课堂管理算是我们完成一节课的教学目标的路径和手段吧。胡老师提到的小插曲，我这个20年教龄的老师也是遇到过。课后及时处理并且赏罚分明都是必要手段，只是现在教育的赏和罚需要我们动脑筋了，比如收纳全班器材是奖励还是惩罚，利用课间收纳是奖励还是惩罚，利用午休时间奖励还是惩罚，都是我们可以思考的。前进的道路，继续并肩战斗。加油！
周更总结一、收获： 1、做一个有温度的老师，少说批评的话，多给赞许的眼神，做一个温暖又有力量的人。 2、说课赛前培训让我对说课的内容要求等有了一个深入的了解，更加系统化了。通过两个案...
谢谢杨老师提到的三年周更的来时路。让我看到了一个新老师借这三年的路径，成长为以学生为中心，以教学目标为终点，开启每一次的教学之路的成长型教师。教学的路还很长，这一路也是反思和成长的过程，共勉呀。
周更总结本学期最大的收获，是对“以学生为中心”的教学设计有了更刻骨铭心的体悟。 目标导向更清晰：过去设计课时，有时会不自觉地被“活动是否有趣”、“材料是否新颖”吸引注意力。现在，我会...
谢谢杨静老师详细的实验观摩记录。两条小结标题很好得总结了杨老师观摩比赛时，让她印象深刻的实验设计。杨老师的记录也让我回忆起在比赛时参赛老师的精心讲解读过程。以后期待杨静老师在学习借鉴之后，把这些经典的实验应用到教学中的感悟和反思。谢谢呀
说课比赛观摩反思6.13下午场小学科学说课比赛观摩反思 今天观摩了一场精彩纷呈的小学科学说课比赛。参赛老师们对课程的设计和对新课标的深刻理解，给我留下了深刻印象，收获颇丰。以下结合课例，重点...
相信我，“鬼知道我经历了什么”的那只鬼也是知道我在怎样的拖延的。哈哈，越是临近退休反而越是在拖延的时候选择做些重要而不紧急的事情。或许，拖延就变成了换赛道啦。比如PPT不知道怎么改了，那就练练粉笔字吧；比如简笔画练不出效果了，那就看看实验流程吧。重要不紧急的事情，坚持做，就是最好的准备呀。
金牛区2025年说课比赛反思这次说课比赛我有点遗憾！因为比赛时，时间没把握好，导致还剩下半分钟的内容还没有讲到。但这个遗憾呢，其实也是我自己造成的… 因为我太拖延了。我在比赛之前都没有贴板书写板书练一遍...
王老师分两节课写出了自己的参培收获。第一节课写了三点收获，第二节课写了四点。这七点收获既对应了课堂中具体环节，也展示了课堂中学生和教师具体表现。这样的记录非常适合我直接借用，在教学中尝试实施，这样既能锻炼学生上课时设计实验的能力，也能提升我设计课程的能力。谢谢王老师。
2025.06.06新课标背景下科学实验教学研讨-教研反思今天的两节示范课都是从科学思维出发，以学生实验探究为主，步步引导层层深入，从教学设计到实验材料的改进都值得我们学习。下面我分别说一说的我的学习收获： 武老师执教《产生气...
杨老师的培训收获言简意赅，内容很完整。让我有启发的也是刘姝老师那句金句“重要的迈出第一步”。我个人很喜欢本次培训中两节课例展示的“让学生设计实验方案并实施”的教学设计。学生自主设计实验并实施，我觉得这是要从平时课堂中就训练的。教学研究路漫漫，与同行人结伴前行，共研发展路径也就是我从后面的报告中的收获了。谢谢杨老师的小结，共勉。
参加2025.6.6金牛区小学科学规培收获昨天参加了金牛区新课标背景下的科学实验教学研讨活动，收获满满，深受启发。 武丽老师的《产生气体的变化》课，用趣味气球实验引入，带领学生完整经历科学探究过程，让我明白实验设计要...
王老师的反思详细地介绍了自己观察到的课堂中需要改进的三点，也给自己提出了对应的改进措施。我很赞同王老师说的课后反思帮助自己改进教学方法的观点。同时，我也发现用文字记录反思，其实也是自我厘清思路，强化修正路径的一种方式。在精进职业技能道路上，共勉。谢谢呀
四下2.2《点亮小灯泡》教学反思本课教材内容分为三个部分：第一部分，聚焦手电筒是怎样亮起来的；第二部分，探索小灯泡的结构并组装多种简单电路让小灯泡亮起来；第三部分，展示研讨总结能使小灯泡亮起来的电流流...
杨老师的反思不仅呈现了自己课堂内的教学活动，也写出了课外时，孩子们根据校园内的观察发现另一种植物的花的过程。这个过程详细、且有后续——舍不得解剖拿回家送给妈妈。这样的课外的教学也是课内知识的延伸，值得我学习借鉴。
四下1.5《凤仙花开花了》教学反思上周请小朋友们带来了自己养的凤仙花，每个班都有一两盆可以观察，但是由于花期不同，观察到的结果不完全相同，需要结合课本示意图及课件中的高清图片找到花的所有结构。 学生记录花朵结...
很感谢胡老师总结的这句关于说课的收获“说课比赛重点不是比赛，而是以比赛为载体对某一课堂进行深入反思梳理，目的是获得进步与成长”。我们在精进工作技能的同时，其实也是自身成长的痕迹。在课堂中把抽象的内容可视化，也是胡老师让孩子们观察横切和竖切的芹菜的茎这一点教学实施也是很值得学习和借鉴的。很棒的反思呀，谢谢
四下1.4《茎和叶》教学反思➕培训心得在教授《茎和叶》这堂课时，我通过观察植物实物、图片展示和小组讨论的方式，引导学生了解茎和叶的形态结构及功能。利用凤仙花，芹菜和教室里的绿箩进行实践，验证茎和叶在植物生存中的作...
杨老师反思和板书很完整呀，既写出了根、茎、叶三部分各自生长过程中的变化和会观察到的现象。也写出了三部分在植物生长过程中对应的作用。后续复习课程中我会用起来的，同时我也会考虑把根、茎、叶对应红色、黄色、白色来写内容，指向的线条也对应出相应的红色、黄色、白色。再次谢谢杨老师的详细完整的总结呀。😀😀
四下1.3《种子长出了根》➕1.4《茎和叶》教学反思这一课是很早之前就讲了的，教学反思早早写下了，不知道什么原因没有发布，上周讲凤仙花开花了，才发现根茎叶还没发布。 1.3和1.4合在一起上很有意思。这两课先让学生观察种植杯中...
以前我上本课的时候总是提前一天去校园里挖的土，水分这点的实验效果就还是很明显的。另外，十年前有老师上本节课展示课时，有放一些烟头、塑料碎片到土壤里，孩子们会根据实验观察发现土地的污染问题，也算一个保护环境的教育。最后要补充分层的那个实验，老师可以考虑提前两三天准备一个250mL烧杯，做这个实验。到上课时的最后环节，出示最后实验的效果。
四下《观察土壤》教学反思本节课主要是让学生能够观察并描述土壤的基本特征，了解土壤的组成成分。从学生的课堂表现来看，大部分学生能够按照要求进行观察，并能描述土壤的颜色、质地等基本特征。但在土壤组成成分...
“好的课堂管理不是消灭热闹，而是把乱糟糟的兴奋变成有方向的探索。”感谢婷婷老师的分享。游戏化课堂管理细则确实值得在1-2年级练起来呀。下周用一用，我也写个“游戏管理的练习反馈”吧。老师嘛，可以多学习新东西，才能让孩子们也爱上学习这件事吧。
科学课堂管理的一些新思考最近学生的课堂管理有点困扰我，但我曾觉得科学课就没有不吵的。直到听到特级教师曾宝骏老师说：“不相信一个乱糟糟的课堂会诞生奇迹。”。以下是我在小红书上看到齐老师分享的课堂管理方...
最近学生的课堂管理有点困扰我，但我曾觉得科学课就没有不吵的。直到听到特级教师曾宝骏老师说：“不相信一个乱糟糟的课堂会诞生奇迹。”。以下是我在小红书上看到齐老师分享的课堂管理方...
冯老师的反思内容让我学到了本课可以采用的生生互动的一种新的教学样态。三名小老师的存在，确实增加了同学之间交流学习的频次。我没看得太明白的是，三位小老师是到各小组的组内指导学生检测出故障的部分，还是小老师在讲台站着等各小组上来咨询呢？总之，这两种形式，我也可以在我的课堂里尝试。在电单元的教学中，我们会发现动手能力强的孩子还是很多的，这时候发挥小老师的动手指导其他小组确实能帮助全班学生尽快完成实验。另外，我也会指导这些动手能力强的孩子用科学的语言的描述电流在电路中的过程。
《电路出故障了》教学反思本周执教教科版四年级下册《电路出故障了》一课后，我尝试以“电路检测器过关检测”的形式开展实践评价，并首次引入“小老师制”组织课堂活动。这一设计旨在通过“生生互学”提升学生的参...
从梁老师的反思中，我们可以看到一位老师在处理学生点亮小灯泡的环节时，改进的一些教学策略。例如增加学生点亮小灯泡的实验自主探索时长、请先点亮的同学上台画电路图等等。这里我想提示一下，其实老师可以请先点亮的小组上台用投影仪示范操作要点，从而帮助还没点亮小灯泡的小组。另外，其实也是因为此部分是课堂的引入部分，所以学生在没有观察小灯泡结构时，还不能想象到电流“要从灯泡的一个连接点流过支架、灯丝、另一个支架、另一个连接点，回到电池另一端、形成回路”这一过程。所以老师可以借用教材29页的聚焦的文字，帮助孩子理解小灯泡亮起来的过程。
四下2.2《点亮小灯泡》教学反思在教授“点亮小灯泡”这一内容时，我意识到学生在通过现象总结规律这个部分有一定的困难。 从学生的表现来看，他们普遍难以分辨让小灯泡亮起来的连接方式与该连接方式下电流流经方向之间...
胡老师的反思写出了本单元中学生的容易混淆的两个知识点：短路和断路；其实，我在教学中着重处理的知识点是断路，具体方法就是当孩子们在实验过程中发现小灯泡不亮时，我都会提醒学生思考“小灯泡不亮说明电路是什么情况的”。因为在本单元的前两课时、我都反复与学生一起强化“小灯泡不亮，说明电路是断开的，”或者“电路断开是什么原因导致的，需要我们依次检测”这样的教学语言都可以帮助我的学生理解“断路”。而在六年级电磁铁的单元，学生们会把短路的情况具像化。谢谢胡老师的反思，让我联想到“学习不是一锤子买卖”这句话一下就有具体的课例了。
四下2.5《里面是怎样连接的》教学反思本课以“电路暗箱”为探究载体，让学生通过反复实验来猜测暗箱内电路的连接方式。 课堂上，学生们看到暗箱后，立刻被这种充满神秘感的实验材料吸引，纷纷猜测里面装了什么。我打开一个空...
通过胡老师的反思，我也有了新知的增加——人体验电球的原理。过去两届学生的的单元测评时，我的学生都会忽略掉“让电流通过”与“容易让电流通过”的区别。因此我在上课时，会请学生特别关注：容易让电流通过和不容易让电流通过。同时也会找到相对应的测评题训练孩子们。在这里也就写下来，再强化一下。
四下2.6《导体和绝缘体》教学反思导入部分，我利用人体验电球成功吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心和探究欲。学生们看到手拉手就能使验电球发光，非常激动，学习的兴趣非常高。 通过预测、实验、记录，学生们在实...
能从杨老师的课堂中看到杨老师课前准备得很充分和完备。关于先上3.6后上3.5，杨老师也发现先入认识了才方便我们用科学的词汇描述土壤。我以前设计《观察土壤》这节课的内容时，有把土壤放进纸盒的里请孩子们观察的。目的就是观察活动的最后一项，学生可以摸摸纸盒底面，孩子们发现盛土部分的纸盒有点儿湿，证明了土壤里有水分。当然，当孩子们先上3.5的时候，在团土的过程能观察到干土和湿土的不同。很详细的反思，让我也看到了很多我可以早教学中注意的地方。
四年级下册3.6《观察土壤》教学反思教学准备：新鲜土壤、白纸、盘子、放大镜、塑料杯、搅拌棒、水、抹布。 教学设计：本节课我没有上3.5，直接上的3.6，旨在通过对土壤的观察知道土壤里有小石头、沙、黏土，下节课再...
梁老师能在上课时根据观察项目合理设计教学提问，帮助学生有目的地记录自己观察结果。这一点是值得借鉴的。如果在反思中放一张学生活动手册记录的图片就更好了。期待看到下一次的教学反思。
四下3.3《岩石的组成》教学反思在本次关于“岩石的组成”的教学中，有以下关于教学的反思与改进。 本节课的观察内容较为丰富，矿物标本里的矿物很多，孩子们平日里对矿物接触甚少，所以在面对这些新奇的材料时，很容易...
