课堂管理太难了，这学期我上课执行了表现好小组加分制，整学期下来我觉得还挺不错，可是期末复习这段时间我就没用加减法制了，结果娃娃们上课不听，讲话等现象频出，我在想我们外在的这种激励制度会不会打消了他们本身的内驱力呢
周更总结一、收获： 1、做一个有温度的老师，少说批评的话，多给赞许的眼神，做一个温暖又有力量的人。 2、说课赛前培训让我对说课的内容要求等有了一个深入的了解，更加系统化了。通过两个案...
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我也是，科学课管纪律好恼火哦，理论课他们不听，实验课又是唧唧哇哇，两个极端。
第13期周更收获总结反思本期周更营对于自己的教学有了很大的提升，在每一周的反思过程中，都能够重新回顾本周的课堂情况，及时做反馈调整，这样在新的一周就会有新的收获和进步。 当然本期工作还是存在一些问题...
每次读完婷婷老师的反思都收获满满，读婷婷老师的反思可以回顾教研的重点。两节课例展示的老师都是通过趣味的真实情景来导入课堂，环环相扣，让学生完全沉浸在课堂里。
参加2025.6.6金牛区小学科学规培收获昨天参加了金牛区新课标背景下的科学实验教学研讨活动，收获满满，深受启发。 武丽老师的《产生气体的变化》课，用趣味气球实验引入，带领学生完整经历科学探究过程，让我明白实验设计要...
何老师通过日常真实情景来导入课堂，学生们纷纷变身设计师，极大的激发学生的兴趣，通过设计、交流讨论、改进，最后实施，经历一个完整的工程问题环节，学习到了！
六月六日教研活动学习收获今日听到了四下的《模拟安装照明电路》，这个课我也上过了，不过我在上课的时候，没有考虑到把日常情境设定到课程当中去，通过何老师的日常装修场景，让学生们帮助完成电路设计，这样合理...
（一）明确可研究的问题 创设真实情境，这个情境不能脱离课堂内容 （二）符合认知发展水平 年龄适应性、思维进阶 （三）提供有结构的材料 多种材料、生活化资源利用 （四）规范对比...
种子先长出了根与学生的前概念矛盾，可以极大得激发学生的求知欲！胡老师还补充了多种植物的多种类型的根，丰富学生的知识面！
四下1.4《种子长出了根》教学反思学生通过前面几课的学习，已经对植物的生长有了一定的认识，但大多数学生都没有看到过植物根的生长情况，认为植物是先长茎和叶，然后才长根，或者认为根、茎、叶同时生长。所以当发现种子...
这课我还没上，王老师的教学反思提醒了我这次需要准备新鲜土壤，提前给学生补充一些关于腐殖质的材料！
四下《观察土壤》教学反思本节课主要是让学生能够观察并描述土壤的基本特征，了解土壤的组成成分。从学生的课堂表现来看，大部分学生能够按照要求进行观察，并能描述土壤的颜色、质地等基本特征。但在土壤组成成分...
这节课是通过分享自己卧室有几盏灯、分别有几个开关、开关位置来导入的，在同学们的分享中大家也发现有的开关布局不合理，所以自然的就过渡到了给卧室重新设计电路，通过大家的协商达成了...
王老师将陈老师的优秀课例中"观察指标具象化"的策略迁移至自身教学，通过细化活动手册中的记录维度（颗粒粒径、占比量化、触感分级），为学生搭建起结构化观察支架。这种基于认知发展规律的支架设计，有效提升了实验探究的靶向性和记录数据的证据性。
四下《岩石、沙和粘土》教学反思本课的成功之处：1、基于上次听了陈老师关于《不同类型土壤》一课的经验，我将活动手册上的记录表进行了细化。比如看：看颗粒大小，看大小颗粒的占比等，捻粗糙程度，是否细碎等，对学...
梁老师不断灵活变通！发现学生按手册连电路总对不准，马上改策略：先让大家自己试，找出亮灯的方法，再请成功的小组示范讲解。这样一步步调整，学生动手又动脑，挫败感少了，兴趣上来了，电路原理也慢慢摸清了。遇到难题就改方法，根据学情不断调整。
四下2.2《点亮小灯泡》教学反思在教授“点亮小灯泡”这一内容时，我意识到学生在通过现象总结规律这个部分有一定的困难。 从学生的表现来看，他们普遍难以分辨让小灯泡亮起来的连接方式与该连接方式下电流流经方向之间...
本周执教教科版四年级下册《电路出故障了》一课后，我尝试以“电路检测器过关检测”的形式开展实践评价，并首次引入“小老师制”组织课堂活动。这一设计旨在通过“生生互学”提升学生的参...
胡老师通过学生回答来反思自己上节课的教学，并及时补充调整！学生把断路说成短路其实是好事——说明他们在动脑筋，也暴露他们的错误概念，再通过学习纠正错误概念影响更深刻。
四下2.5《里面是怎样连接的》教学反思本课以“电路暗箱”为探究载体，让学生通过反复实验来猜测暗箱内电路的连接方式。 课堂上，学生们看到暗箱后，立刻被这种充满神秘感的实验材料吸引，纷纷猜测里面装了什么。我打开一个空...
梁老师的反思让我再次反思自己课堂是否能做到正确及时的引导学生！低段具象化引导：一年级"液体流速板"案例告诉我们要像搭建积木般帮助学生构建科学观察的基础框架。通过"让什么放平"的追问，将生活语言转化为科学术语，，而中高段的思维可视化引导：四年级电路案例展示了从现象观察到原理分析的思维升级。当学生说"灯泡不亮"时，教师用"观察连接情况"的引导，实际上是在训练"控制变量"的科学思维方法，培养系统性排查问题的能力。
4.11一年级新教材培训反思——《从一年级到四年级看引导语的重要性》在这次培训中，观摩科教版科学一年级新教材“比较哪个流动得快”这一节课，我再次体会到，引导语言和及时提醒表达的准确性，给学生语言支架的重要性。当时，课堂上一年级的小朋友做完观察...
学生能自己发现问题并改进老师的实验说明他们理解了实验目的，王老师根据学生种植杯里蚕豆的长势来帮助学生更好的理解种子萌发条件，从学生真实问题出发，擅于抓住教学时机。
四下第一单元《种子长出了根》本课先观察了上上周制作的种植杯，发现问题，大多数的种植中蚕豆种子发芽且长势良好，个别小组的种植杯中种子变黑，分析原因，得出种子萌发的条件。然后再次观察种植杯，描述种子萌...
我们都知道要放手让学生去做、去讲、去试，可是很多时候我们又担心课堂失控、担心学生纪律，周老师就自己的问题敢于向前辈请教，积极寻求解决方案，值得我们学习。
四年级下册《点亮小灯泡》教学反思本周进行了一次颗例的展示，就是上的《点亮小灯泡》，在这个过程中，前面也进行了几次的备课和试讲，同时也就发现了自己有些观念还没有改变过来，比如说，因为以前课堂管理的问题，担心纪...
看了其他老师的反思都在说这节课内容紧凑、时间紧张，所以我在上这节课的时候将其分为了两个课时，上周完成了第一课时的内容；小灯泡、电池、导线的结构讲解，实验安全提示，和学生一起研...
把复杂留给自己，把简单留给学生！两位老师在前期准备阶段不断打磨自己的教学过程，不断调试自己的实验装置，尽量把课堂上的时间留给学生去思考实验背后的原理，留给学生思维的跃升！
3.21日观看两节精品课的反思今天非常有幸去参加培训，看到了两位老师的精品课，这两课都是四年级下册的内容，正好也是自己任教的年级，正是因为如此，特别有感触。 首先，能够看出来老师的用心良苦，前期为了准备材...