走出去是一种教育思想的碰撞洗礼，带回来是一种教育态度的变革创新，做得到是一场幸福的教育守望。                                          ———题记

  从学军学校出来，我在笔记本上写下这样两个词：文化和创造。

    文化

        一所学校的发展史也是学校精神文明史的体现。从和学军学校李勤校长的交流中，我们能真挚的感受到他对学校的热爱。起初，我们认为“学军”是源自一位名人或是创校者的名字，后来李校告诉我们：学军真正的含义是“学习解放军”，由中国著名数学家、教育家苏步青院士提出。它的前身是杭州师范学校附属小学，建于1908年，始名杭州府官立初等小学堂。学校重视应用机代教育技术，从教育科研入手，在学校教育发展的道路上蒸蒸日进！

        当时代与环境改变了，教育的形式与关系的处理也要随之改变。没有一个良好的、和谐的关系做基垫，学校是举步维艰。学校的底层是精神的基础，其次是身体的基础，坚毅的基础；最后才是学习的基础。惟有积极建设性的处理好关系，我们才会有好的教育生态，呈现出自然的教育结果。李校说：任何一件事，只有坚持去做，并将其做到了极致，久而久之便会沉淀内化形成一种文化。在文化形成的过程中，人人都需有主人翁的意识，不仅要眼中有人，眼中有活，躬身于行，还要利用校园内一切可利用的环境场域，结合学生自身的发展特性与所培养的能力，做孩子们的文化乐园。

创造

      基于儿童思维能力的创新性发展，孩子将自己的思想与日常生活结合，赋予其独特的生命力，生成充满童趣的作品。如：盘画、木刻、泥塑、墙绘等，最让人印象深刻的是站在儿童的立场上给予儿童自主权，创设出符合儿童天性的学习场馆。各美其美，和美而同，美美与共！

      基于儿童，发展儿童，让儿童成为儿童！我想：富有童心的教育即是向阳生长的教育，也是向美而行的教育！

                                                                                                                      写于杭州萧山机场22:35