美术课上，有学生偷偷在下面写数学作业；音乐课上，后排学生无视老师，传起了纸条。明明精心备了课，学生却不配合，非主科老师的无奈，只有自己明白。站在讲台上像个 “透明人”，即便喊破了嗓子，也没人听，这威信到底该怎么树立呢？我既是班主任，又是主科老师，倒没有这类困惑。不过，经过我仔细观察，发现那些威信高的非主科老师，都有自己的一套妙招。

1. 用 “绝活” 镇住全场，打造专属高光时刻

我认识一位体育老师，开学第一节课直接表演了一套空翻，全班瞬间沸腾，学生到处跟人说：“我们老师太酷了”；还有一位科学老师，用干冰制造出 “烟雾仙境”，从此学生天天盼着上他的课。你也可以试试：美术课上现场画一幅学生的 Q 版漫画，音乐课即兴弹唱一首流行歌曲，用实力让学生惊叹，威信自然就有了！我音体美都不擅长，但写作能力还不错，作为语文老师，我用下水作文征服了所有学生。

2. 制定 “课堂契约”，把规则玩出仪式感

我认识一位音乐老师，她和学生一起制定了 “课堂契约书”，将规则变成有趣的条款：认真听讲 10 分钟，奖励 1 颗 “小星星”；交头接耳影响课堂，就表演一个 30 秒的小才艺 “将功补过”；禁止偷偷写其他作业，违反了要分享一个冷知识。全班学生在契约书上签字，然后贴在教室后墙上，同时还设置了 “积分兑换墙”，集满 20 颗星能兑换 “听老师唱一首歌” 的特权。自那以后，学生上课比上主科还积极，就为了听老师唱一首歌！这位特别会玩的音乐老师，不仅获得了国家级教学成果奖，还成了深圳市领军人才、校长。

3. 记住每个学生的 “小秘密”，做他们的 “懂王”

非主科老师课时少，更要抓住机会和学生拉近关系！有位美术老师在花名册上标注学生的喜好，比如 “小张喜欢奥特曼”“小李养了只仓鼠”。下次上课就说：“今天的美术作业，画你最喜欢的奥特曼怎么样？” 学生的眼睛一下子就亮了！还有一位音乐老师，记住了全班学生的生日，上课前唱生日歌祝福，现在学生把她当成 “神仙老师”，谁要是捣乱，同学都会 “批评” 他：“别惹老师生气！”

4. 把课堂变成 “闯关游戏”，让学习超上头

别让学生觉得非主科是 “副科”！有位美术老师将美术课设计成 “艺术大冒险”，第一关画线条迷宫，第二关用树叶拼贴画，闯过三关就能解锁 “神秘盲盒”，里面其实是彩色铅笔、贴纸等小奖品。为了通关，学生下课都追着老师问：“下节课闯什么关？” 还有一位信息技术老师，把编程课变成 “黑客挑战赛”，全班学生争着当 “编程高手”，根本无暇走神。

为啥非主科老师难有威信？真相在这里：

1.学科定位：家长和学生普遍更重视语数英，潜意识里认为非主科 “不重要”，学习态度较为敷衍。

2.课时限制：和学生接触时间少，难以深入了解每个孩子，师生关系不够亲密。

3.评价单一：没有考试成绩作为 “硬指标”，学生看不到学习成果，缺乏成就感。

4.刻板印象：学生总觉得非主科老师 “管得松”，习惯性 “放飞自我”。

我认识的一位音乐老师，前半年上课总被学生气哭，但她坚持用音乐治愈孩子，后来带出了全市合唱比赛冠军；还有一位体育老师，从被学生嘲笑 “四肢发达”，到用运动精神感染大家，成了全校最受欢迎的老师。

非主科的意义，从来不是分数和排名，而是点燃孩子的兴趣、培养他们的创造力。也许你教的一首歌，会成为学生低谷时的力量；你上的一节手工课，能让内向的孩子找到自信。非主科的老师们，你们存在的意义超乎大家的想象，为你们点赞。