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一、数学史大事年表（中外对照） 古代数学（公元前3000年-公元5世纪） （一）约前3000年 中国：西安半坡陶器出现数字刻符（十进制萌芽） 埃...
一、角色扮演辩论会 （一）"牛顿VS莱布尼茨：微积分发明权归属" 关于牛顿与莱布尼茨的微积分发明权之争，可以从以下四个维度进行解析： 1.发明背...
一、从算筹到计算器的计算革命时间轴 从算筹到计算器的计算革命时间轴 （一）算筹（约公元前1000年） 中国古代最早使用算筹进行计算，通过竹、木或...
一、李善兰《代微积拾级》翻译中的术语创造 李善兰在翻译《代微积拾级》时展现了对中西学术融合的深刻理解，其术语创造既体现中国传统文化的智慧，又兼顾...
一、解析几何的诞生 （一）笛卡尔坐标系与咖啡馆手稿的故事 1.《几何学》的诞生。 1637年，笛卡尔匿名发表《方法论》附录《几何学》，首次提出...
东方古代数学文明——跨越千年的智慧之光 东方古代数学文明以多元的思维方式和实践创新，构建了与西方古典数学并行的知识体系。其核心成就不仅在于具体算...
数学史的教育价值 数学史的教育价值——以历史为镜，照见数学本质。数学史不仅是学科发展的记录，更是连接数学知识、人类文明与教育实践的桥梁。其在教育...
（一）课程目标： 1.揭示数学本质，构建学科认知框架。追溯数学发展逻辑，通过数学史中的关键事件，帮助学生理解数学概念从“直觉猜想”到“形式化体系...
推开一扇门，看见一片星空————家访记录 家访是一场教育的双向奔赴。 年味尚未散尽的正月十四，当我以老师的身份叩开一扇扇家门时，不仅走进...