本节课以"记数王"游戏为载体，通过"数据驱动-多元互动-深度建构"三层递进策略展开平均数教学。在游戏导入环节，采用麻吉星投票功能实时收集学生对"代表数"的选择分布（A/B/C/D/E/F选项）。运用随机挑人功能邀请不同立场学生阐述观点，通过认知冲突自然引出平均数的虚拟性本质。
在学生做选项的时候，王博士注意到了一个细节：F选项是没有想法，他建议改成：需要帮助。因为没有想法这个词语可能会无形中让一些孩子们有一些负面感觉，细致入微。
王绪溢博士建议在小组讨论环节设置以下环节：
讨论流程：设置麻吉星倒计时功能（每组6人×20秒发言），全员参与。讨论结束后采用随机挑人检验机制，这样可以让孩子们的参与度更高，小组讨论效率也更高。在平均数课堂设计的环节上，应该让孩子们能够理解为什么要学平均数？平均数的作用是什么？为什么在生活中需要用到它？让孩子知道自己在学什么，为什么学更重要。需要提高课堂的层次度。
本次课例中麻吉星系统的即时反馈与可视化功能有效提升了课堂参与度，但小组讨论的过程仍有提升空间
