又是高强度，高密度的一天！
【1】上午是的前半场是四位老师的分享，首先是王辉霞老师的分享——《构建理想课堂，我在路上》，她谈了三个内容：什么是理想课堂？如何构建理想课堂？构建理想课堂的依据？这些对于教英语的我来说，真的都是满满的干货。
【2】陈娥老师在《朝向理想，寻求课堂》中的理想课堂之前奏、过程、尾声、标准，又给我们解读了理想课堂教学的另一个面纱。
【3】徐明旭老师的《在新网师的广阔天地中寻求教育智慧》，他了理想主义的三大信念、思索与探寻、实践与反省……是我们明白了理想的课堂是思想的交汇，心灵的碰撞，得鱼往筌，得意忘言，那一种心领神会的境界，应该是我们努力追寻的！
【4】杨百凌校长的《古诗词教学，从读学一首诗群诗漫吟》，让我们学到了“器、思、诗”，的理想课堂三个境界，还有杨校长下午的主持风格也是妙语连珠，优雅知性，我很喜欢！
【5】接着是孙影老师带来了精神大餐，她谈了以下几点：
一、教师的学习：
（一）学习的本质，
（二）学习的循环：输入，内化，输出，主动学习和被动学习，
现场学习力：
1、培训讲座现场，（转化～保存，也让学生给自己写封信，创造故事，）
2、自己每天教学现场（问题、调整，升级，滋养自己）
3，其他老师教研现场（转化，一招一式，细心的鼓励，）
4、钉子，专注力。钩子，捕捉力。磁铁，转化力。
此身，此地，此时。
（三）转化学习：
1、听的看的。2、上出来。3、说出来。4、写出来。5、发表出来。
李镇西：上好1堂语文课。找1个学生谈心或书面交流。思考1个教育问题，读书1万字。写1篇教育日记。
孙老师：读书2小时，写作1小时，思考一个主题，听一个TED演讲，锻炼一小时。
二、教师教学
（一）教师的课堂话语量，
（二）输出式教学法，输入是为输出服务的，输入是为了促成输出。有输出驱动的学习更能优化学习
输出式教学法：输出，学生第一次输出。输入，输入促成输出。学生第二次输出。
（三）实施“输入驱动假设”
输出驱动～输入
主板块，123
主问题，123
三、阅读输入
四、教师写作
“我不写，我不会死去，但是，我不写，我的生命会没有色彩。”孙老师提出了三个建议：“问题化写作，专题化写作，主题化写作”
【6】 下午，榜样教师闪电演讲中，卢雪松老师讲的是：《逆风飞翔》，她不谈自己所受的苦，只讲自己的进步，当她说到当你遇到困难，撑不下去的时候，请记得“在严寒中不屈服，在困境中能挺立”，我的眼泪流了下来。为她的执着，也为自己的坚持。我愿意和她一样：不断地超越，从容地走向卓越。
【7】郭良锁老师《春泥·常春藤·火种》，“春泥文学社”，骑车去借书，听完郭老师的分享，我想起来看完他的年度叙事够我给他写的一段话：
今天一口气读完了新网师2018年度十佳生命叙事（二） | 与你同行，从火山到雪山。心中涌出的是莫名的担心和忧虑，别人都在赞叹你飞得那么高，我却在揪心你的累不累？
郭老师，我与你素昧平生，只是这个学期选课时和你在qq上小窗口对话一次，你耐心解答我的问题，化解了我的顾虑。给我的感觉就是及时、高效、严谨和温和。今天来读你的年度叙事，又一次垫高了你在我心中的位置。还没有目睹你的风采，却在开篇诗中，看到了一个华发早生，却志在千里的老骥，你不诉老，有马力、还要踏万里。
洋洋洒洒的几千字里，从读书会到种子营，再到新网师，每一处都有你的辛劳和精彩。阅读的意义是什么？你给了我答案：“我们可以通过阅读，将那些伟大的或卓越的人物纳入到自己的因缘世界，与他们不断地对话，从他们身上汲取养分。 ”所以你在线上线下，聆听、对话，朝向做一个智慧的教育者。你让自己从一个阅读者成为一名啃读者，不知不觉站在了巨人的肩膀上与之同频共振，你们不一样！你让我更加坚定自己的选择：读书，是一种不断自修，让自己成为太阳，更佳，发光发热，泽惠万物。即使不能成为太阳，就让自己成为星星，成为火种，都挺好！成为光源，成为你自己！相信吧，有跋涉者，明天就有希望，脚下这片土地就一定有收获的那一天！跋涉者的自我实现，是一个终身的过程，做好长期努力的准备。
我作为一名不合格的种子，看到了你们的美好，你们汇聚美好，创造美好，使更多人朝向美好、成为美好！新的一年，我也要让自己变得更好！
新网师千头万绪的工作，被你理顺，网师学员的热情被你点燃，与你相比，我突然看见我的那个小我在一溜烟地逃跑，因为与你同行在这里，看到的是高品质、严要求，吸取的是智慧和力量，获得的是丰富的营养和有价值的思想。我怎能不行动，不努力？
我要牢记你结束语的嘱托：保持火山之热情之精力，运动与阅读缺一不可。没有了健康的身体，灵魂没有可安放之所，没有了伟大的精神，再健康的身体也是一堆碳水化合物。
衷心祝福郭老师身体康健，灵魂富足！新的学期，我将与你、与新网师的伙伴们共同奔赴一场生命的盛宴！
【8】接着是女神方娇艳的分享：《新网师的三字诀》：“肯、啃、垦”，意愿➕行动➕坚持=卓越
二、“肯”——重意愿
《非理性的人》：重新获得信仰。
对新网师的深刻认同，追问：我真正理解新网师的文化吗？我愿意彻底改变认知结构吗？我敢于放弃，重新做学生吗？
三、“啃”字诀：重行动
告别消遣阅读，拥抱知性阅读，
与经典为伴，持续共读共写。
榜样作用：郝老师，专家引领，学习共同体➕啃读者，
啃读——重塑阅读方式（初读，再读，又读）
四、“垦”字诀——重坚持
阅读写作之垦，课堂实践之垦。
肯去啃读，肯去深垦。
方老师作为网师勇猛精进的学员代表，是我们大家学习的榜样，这次太原行，见面，交流，让我更加喜欢她，崇拜她，她就是我心中的
【9】穆勒滚老师分享的是《一路上有你》，有以下内容：
一、全新的课程学习方式。遭遇危机，遇到帮助，得到帮助。
二、融入学习共同体。
陌生到熟悉，共读共写共同生活的学习家园。
三、遇见新的自己
习惯改变，啃读方法，团队理念，教研方法，成长平台。
四、以自己的方式修行
穆老师作为少数民族的一位教育者，学习不止，向下扎根，向内修行！值得敬仰！
【10】苗亚静：《最好的遇见》
遭遇美好，成为美好，各美其美，美美与共。在课堂上开出一朵花来！让每一个独一无二的生命奇迹成为一个光彩！
【11】马增信：《活出生命的精彩》：真正热爱学习，真正热爱教育，真正热爱生命。在教育生涯的末期，中午发现教育竟然可以如此美丽。病痛是他有了“桶底子脱”的顿悟，重新撰写人生的脚本，让阅读成为生命的常态。
【12】接着是郝老师的讲座：《发掘知识这一伟大事物的魅力》：
（一）听讲座的感受四点感受：
提升演讲能力（结构、语言、课件、对话……）
提升理论素养（真理、认知框架、逻辑……）
提升教育写作力（谋篇布局、遣词造句……）
阅读会带来气质变化。
熟知并非真知。
（二）什么样的课是一堂好课？
理想课堂的三重境界：
重点关注的是：发掘知识这一伟大事物的内在魅力。
“2➕4”怎么教？
杜威的五步教学法：一是教师给儿童提供一个与社会生活经验相联系的情境。
发现困惑，确定问题，提出假设，验证假设，运用假设来解决问题。
知识是个动词，一个有待发现的事物奥秘，以及发现这种奥秘的方法和过程。
文本解读，教材解读，
（二）如何在学校推进有效课堂框架……
在讲座中，郝老师有理论的支撑，有课例的分析和指导，带领大家对理想课堂的认识进入了一个新的高度。
【13】晚上，小组的总结和分析在各个教室进行，我们围桌而坐，畅所欲言，自由而快乐，每个人都有不同的收获：接近了高人，见到了榜样，对理想课堂有了新的认识，还有了意外的惊喜。
两天的相聚，实在太快，昨天一天，大家大概还在拘谨，休息的时候，都还正襟危坐。今晚，我有了重大发现，几乎所有人都放下了自己，热情地和周围人打招呼，谈心得，我也被他们深深地感染着，感动着，这次太原行，我见到了相见的人，听到了想听的课，坚定了自己的教育梦想，我相信我的脚步会越来越从容和淡定。回顾六年来，我一直按照李镇西老师讲到的每日清单来安排自己的每天工作：每天找5个学生谈心、每天进行10000字的阅读、每天写一篇1000字的教育日记、每天思考一个教育主题……在这个过程中，我有过困惑，有过退缩，但是，我坚持下来了，我为这份热爱而自豪！但是，这次学习之行，我看到了自己与榜样的差距，在他们的光芒之下，我有了新的目标和动力，这份动力，将是我我继续努力的源泉和加油站！
信念在！希望在！我就一直在追求真理的路上！
