语文基础学习分享
大家好！我家孩子进入二年级后，在语文字词、拼音学习上，常出现不想被妈妈辅导、不接受老师和妈妈的批评、抗拒书写、记忆困难等情况。助学营的学习以来，许老师也是盯着我这一块，，我是如何一步一步解决的。
一、巧用兴趣解决孩子不能接受批评的问题
孩子因没有上幼小衔接，字词的书写和听写对于他比较难，二年级书写增多，因此产生不适情绪，加上我频繁纠正他的坐姿，导致他对我辅导作业产生抵触心理。更棘手的是，他难以接受老师和我的批评，多次沟通说教都收效甚微。面对这种情况，我意识到硬碰硬只会加剧矛盾，必须另寻他法。
观察发现，孩子对钓鱼情有独钟。每次前往钓鱼的路上，他都兴致勃勃、蹦蹦跳跳。于是，我决定以此为突破口。在一次去钓鱼的路上，我主动和他聊起他开心的状态：“你是不是特别喜欢去钓鱼呀？”孩子兴奋地回答：“是啊，特别开心！”我顺势回应：“太好了，我也特别喜欢和你去钓鱼！”营造出轻松愉快的氛围后，我开始引入关键话题：“今天我还要告诉你一件事情，今天许老师指出了我辅导你学习方式上的错误，我太谢谢许老师了！因为她给我指出来，我现在才知道我错在哪里了。你说我的老师好不好啊？”孩子开心地说：“好！”紧接着，我将话题引到日常辅导中：“妈妈帮你纠正错题的时候，你应该说什么？是不是要谢谢妈妈呀？”孩子认真地点头：“是的，谢谢妈妈。”我继续引导：“下次妈妈跟你说这个字应该这样写，你应该怎么说？”他毫不犹豫地回答：“谢谢妈妈！”
从钓鱼归来写作业的过程中，我明显感受到孩子的情绪缓和了许多。当我指出他书写的问题时，提醒他“妈妈帮助你了，要怎么说”，他立刻回应“谢谢妈妈”。后续，我又利用往返钓鱼途中的时间，和孩子分享有趣的小故事，在轻松的氛围中，多次强化“接受批评要表达感谢”的概念。每次提问“妈妈指出你字错的时候应该怎么说”，孩子都能给出正确回答。
虽然在后续的学习生活中，孩子偶尔还会出现反复，但总体上已经能够平和地接受批评，并愿意根据建议做出修改。
二、目标拆解法，让学习变简单
虽然解决了孩子的情绪问题，但是孩子对于字词还是记不住，怎么办？许老师告诉我，不一定要让孩子天天听写，那就拆分小目标，让孩子有信心。
1、学校老师要求每天听写，还要纠错，孩子达不到，就有情绪，我就和孩子商量，那我们就先抄写下来，完成作业，孩子觉得抄写下来，并不难，也愿意书写。
2、孩子写完后，问孩子现在会写的是哪些，我就听写会的，听完都对，就及时积极评价，孩子觉得自己也可以写对。接着就问他，看看哪些字词，你再看一遍就会写的也是你今天掌握的，孩子找了几个相对简单的，再听写这几个，孩子会的就及时积极评价，不会的就再看一遍。当天就不再听写，只再读一遍不会的。
三、利用工具记忆
1、拼音变身“小玩具”
用卡纸制作拼音字母卡片，和孩子玩“拼音找朋友”游戏。将声母、韵母卡片打乱，让孩子快速找出能组成音节的“朋友”；或者玩“拼音跳房子”，在地上用粉笔画出方格，每个方格里写上拼音，孩子边跳边准确读出拼音。还能把拼音融入生活场景，给家中物品贴上拼音标签，像冰箱贴“bīng xiāng”，让孩子在生活中随时巩固。
2、字词开启“奇妙之旅”
把生字词编成朗朗上口的儿歌。例如学习“明、尖、森”等会意字，编成“日和月，手拉手，变成‘明’光亮透；小和大，叠罗汉，‘尖’尖脑袋钻出头；木成林，林成‘森’，大树棵棵绿茵茵” 。也可以玩“词语接龙”，从一个词语开始，家长说“天空”，孩子接“空气”，依次类推，在游戏中扩充词汇量。
四、巧用碎片化时间，点滴积累见成效
利用上下学路上、睡前十分钟等碎片时间进行学习。比如坐车上，家长说一个字，让孩子说出带有这个字的词语；睡前玩“猜字谜”，如“一口咬掉牛尾巴（告）”。还可以和孩子一起制作“学习口袋书”，把易错字词、难记拼音整理在小本子上，方便随时拿出来复习 。
五、制定个性化学习计划，稳步提升有方向
根据孩子的学习节奏，制定专属计划。比如每天放学后，先让孩子休息 10 - 15 分钟调整状态，再开始学习。学习时采用“20 分钟学习 + 5 分钟休息”的模式，前 10 分钟复习旧知识，后 10 分钟学习新知识。每周设置“学习成果展示日”，让孩子当“小老师”，把本周学会的字词、拼音教给家长，增强孩子的自信心和学习主动性。
辅导二年级孩子学好语文字词拼音，需要家长多些耐心与创意。通过理解情绪、趣味学习、合理规划，帮助孩子跨越学习障碍，让孩子在轻松愉快的氛围中爱上语文学习，为今后的学习打下坚实基础。
