大学毕业了，开封师范高等专科学校上了两年学就毕业了，然后暑假就到教育局去等待分配，8月底拿到了工作报到证，去开封县八里湾第二职业高中担任高二年级语文老师。
当时我19岁，所教学生与我年龄相仿，学生乐于跟我交谈。因为刚毕业，很多高中知识还没有忘掉，不仅语文，英语数学也都能够给他们解答。教学感觉到如鱼得水，于是自言自语道“原来我天生是教书的料”。当时学校主要有美术和果林专业，语文也没有联考统考之类的，没有什么压力，也不进行题海战术，只是依照所发的教学参考书把课本讲完就行了。
于是就和学生在一起创建“天马文学社”，组织学生把学校通道旁边黑板报搞起来，顺便也把学校的广播站搞起来，反正有的是激情。至于时间，我在我的寝办合一的那间房子的墙上贴了一个纸条，上面写着“闲谈不超过五分钟”，我在大学毕业前就报了河南大学自学考试，所以在工作一年半之内还要考试。正因如此，刚工作时，不是学习就是在写作，有时候用蜡纸刻印学生稿件，刻好之后就到学校的教务处用油墨给它印出来。给教务处要蜡纸就给，要粉笔也给，要纸张也给。当时只管去干，结果在打破铁饭碗，年终述职的时候，都被我校的团委书记写到了他的工作成绩中去了，原来这些是团委的工作，怪不得学校支持。
特别感到庆幸的是，学校有一个图书馆，因为没人借书，于是好多书都在灰尘中。如今我的身份成了老师，就与图书管理员成了同事，于是借书就极其方便。往往是自己拿了钥匙去开门找书看，想拿几本就拿几本，想挑什么书就挑什么，当时流行订阅报刊杂志，所以有很多时政书籍的合订本。看了之后，爱国激情荡漾，于是讲课的时候就向学生讲爱国故事，师生都很激动。“为国育才”成了我一生教学的终极目标。
后来我到初中任教了五年，由于乡里要统考，试卷里的阅读往往是课本上的，答案原往往是教参上的，我当时一眼就看出了这个机关。教学自然不敢信马由缰，逼迫自己把教学变得很机械，机械到每篇课文都要讲各段段意、中心思想、重点字词句的理解，并要求学生熟练掌握，因为只有这样才能取得好成绩。因为我把握住了内容和方法，乡里统考，我的成绩往往是平均成绩第一，如果按班级算的话，就经常是第一和第二，有时也有可能是第一和第三。由于教学成绩比较突出，还参加了学校和乡里组织的旅游。曾经的沾沾自喜，后来也正因如此经历，深深明白教学改革的用意，肢解教材，僵化机械，不利于人才培养。
2000年来，我调到现在的普通高中任教，一幌都25年了，转眼就该退休了。回想自己的高中教学，慢慢形成了稳定的风格。首先我依据课本让学生回归思考本身，放手学生自习去提问，合作讨论，搞改革搞创新，把课堂还给学生，把讲台让给学生，虽遭质疑，但终不再像初中那种灌输般教学。其次，我引导学生去背基础知识，并做大量的模拟试题和高考真题，以此快速提升成绩。最后，自己教学也不敢懈怠于日常，深入研究教学，开展各种课题研究，完成了高中语文课堂高效教学的研究，高中语文综合性实践的研究，高中语文多文本教学的研究，国学经典诵读的研究，并成立了天一文学社，创办了文学校刊。我时常记着老子《道德经》里的一句话，“不失其所者久。”我认为工作就是我的“所”，立足工作，我就会越来越能够游刃有余。“游刃有余”的前提就是掌握教学的规律。这些话现在读了觉得很枯燥，似乎很教条，但是想一想，自己35年来就是这样做的，所有的收获也只是这么多，我感觉是滔滔河水中，自己仅仅捕到的一二条小鱼而已。不仅不觉得枯燥，反而品出滋味来！
我时常把自己当做一位老师，刚入职时，觉得自己两年所学的大学知识就如同是大海，而课堂上所讲的仅仅是两瓢水而已。现在让我再谈教学，我感觉到那张试卷简直是大海，而我一生所学知识，如同是两瓢水而已。我之所以有自信把学教好，也仅仅因为我知道大海和两瓢水之间相同的地方，也就是水而已。
具体来讲，试卷所考察的是水的性质，水的功能。小学，初中和高中，所考察的仅仅是水的知识层面不一而已。就好比是小学考万物生长离不开水的道理;初中考水的本质是H20;高中考如何分离出氢离子;大学考如何让氢离子的功能发挥出来，带动科技服务现实。如果比喻不好理解的话，放在语文教学上，我的感觉就是，不同年级段文章有长有短，我们都要努力把握文章的规律。弄清楚作者这样写，用意何在？再比如说为了一个中心意思，他是怎么来写？这种写法有什么样的效果？当然了，也可以设浅显的问题，作者写到了哪几件事，写到了哪几种感悟，抒发了什么情感？稍微难一点的，无非就是多几个套路，多几项限制，让学生迷混一阵。
总而言之，我是学校里的一位普普通通的老师，努力把自己的工作干好，包括认真批改学生的作业，发现学生的心理问题，积极疏导，引导学生做人做事，激发学生树立远大志，鼓舞学生开启自己的人生智慧，走自己的个性之路，独立自由的书写人生篇，努力让生命的光辉璀璨。
老老实实的教学，熟悉教材，认真安排课堂环节，努力让学生掌握语文学习规律，并让学生从语文教学中感受到真善美等人性的光辉。我就是这样走过来的。
当然了，参加学校的教学比赛，以及教体局组织的教学比武，积极上交论文和课题，又为我积攒了丰富的证件，在30多岁的时候就晋升了副高，以后又被评定为县市省级骨干教师和省名师。当然了，这些称号都不涨工资。正高教师和中原名师，对我来说也是望尘莫及，缺少的是省优质课一等奖，或者是几次讲座。这也不一定是能力问题，主要是没有这些机会。岁月匆匆，对于拥有35年教龄的我来说，干好语文教学工作是我的立身之本，自然也是我的饭碗，往事如烟，仅此而已！
