遥想当年刚走上教师岗位的时候，向资深前辈请教，曾有不止一位前辈告诫我，要厉害一点儿，才能管住学生，才能有好成绩……
我曾努力板起面孔，训斥上课做小动作的他；也曾用小棍敲过不交作业的她；还曾放学时，留下完不成作业的她、他……可是感觉，自己已经很努力了，付出了许多时间和精力，并没有预想的效果，自己还身心疲惫。我郁闷了：是我功力不够，还是方法有误？抑或这个方法不适应我？
后来爱看书的我，在阅读中，结识到一种新的理念——赏识教育，我开始试着换一个角度去看学生。学习不好的孩子，爱劳动；不守纪律的那个他，脑子很灵活，发言常有不同的见解……我发现，这样去看学生，自己的心情也有所改变。于是，我在自己的课堂上设立一个新规：每一个表现好的同学，用掌声表示鼓励。于是，我的语文课上便会经常响起“啪、啪、啪啪啪”的掌声，伴随“棒，棒，你真棒！下次还要这样棒！”的夸赞鼓励声；如果你在现场，还会看到大家向他伸出的大拇哥……
随着方法的改变，我发现班里孩子的精神面貌也逐渐发生了改变。脸上笑容多了，向我身边聚的孩子多了；不写作业的少了，上课做小动作的少了……关键是，我自己的心情好了，上课的状态更好、激情更高了！曾有教一个班课的年轻老师，和我在教室门口相遇，看我笑着走出教室，羡慕地说：“你们教语文真好，每天都那么高兴！”我笑了：心态调整好，啥课都高兴……
我终于发现了适合自己的教育之路：赏识每一个孩子，愉悦自己的心情；做乐观教师，育阳光学生。
今年，我又从一年级开始接一班学生。为了培养孩子的读书兴趣，我经常会在他们课文读熟之后，教他们有感情的朗读。有一天，在教学之前，为了吸引他们的有意注意，我照例抑扬顿挫地朗读一遍。他们竟然——他们竟然为我鼓起掌来！一年级的学生啊，情商这么高？我简直难以置信！问他们，说他们表现好，大家都给鼓掌，好高兴；老师读的好啊，也应该鼓掌！听着这童言稚语，心里顿感热乎乎的！原来老师内心深处，也是需要掌声的……
一次次的掌声中，我的朗读热情更高了。每天清晨，带着孩子们读古诗、读儿童诗、读童话……一发而不可收拾。
静下来想想，其实每个人都需要认可，需要鼓励。适时的掌声，会给你带来更高的激情。我们对学生、校长对老师、父母对孩子，不时响起的掌声，一定会带来更和谐的关系、更高的工作效率……
掌声，响起来！送给你，送给我，送给他……
