本次Unit 5 “My House”的教学目标主要是让学生掌握家中主要房间的名称（如living room, kitchen, bedroom, bathroom）和基本家具词汇（如bed, sofa, table），并能运用简单的句型“This is the... / There is a...”进行介绍。

1.  实物与图片结合效果显著：大量使用清晰的家居图片、房间平面图和实物小模型，有效激活了学生的背景知识，降低了词汇理解的难度。学生能快速将单词与具体事物联系起来。

2.  TPR与游戏提升参与度：在教授房间名称时，结合“Go to the (bedroom)!”指令进行TPR活动，学生反应积极，课堂气氛活跃。利用“记忆配对”、“房间Bingo”等小游戏巩固词汇，趣味性强，学生参与度高。

3.  简单句型初步运用：通过模仿练习和看图说话，大部分学生能初步运用“This is the living room.” 和 “There is a sofa.” 等核心句型进行简单的房间和物品描述，达成了基本语言输出目标。

有待改进之处：

1.  词汇发音需持续强化： 部分学生（如bed/bad, kitchen）的发音仍存在混淆或不够准确，需要在新课和复习环节加强听音模仿和个别纠音。

2.  情境化运用深度不足：目前的句型练习多停留在单句层面。未来可设计更贴近生活的微情境（如“介绍我的家给朋友”），鼓励学生组合多个句子进行更连贯、有意义的表达。

3.  练习时间分配可优化： 词汇输入环节时间稍长，导致部分学生在后半段句型输出练习时略显疲惫或不够专注。需更精准把握节奏，增加互动性强的输出练习比重。

后续调整：

1.  加强发音循环：在后续课程中滚动复习本单元核心词汇，持续关注发音准确性。

2.  深化情境任务：设计“画一画我的家并介绍”或“小小房屋设计师”等任务，引导学生综合运用所学词汇和句型进行更有意义的交流。

3.  优化课堂节奏：精讲多练，将机械练习与趣味性、任务型活动穿插结合，保持学生注意力和参与热情。

总的来说，本单元通过丰富的视觉辅助和活动设计，基本达成了词汇认读和简单句型的教学目标。下一步需在发音巩固、语言运用的连贯性和课堂效率上继续下功夫。