今天进入《教师阅读那些事儿》共读的最后一站。从阅读到写作，最后一节，常老师讲的是“写作成果如何发布”，形成了一个完整的输入——输出链条，这是手把手地在教我们啊！
自媒体时代，人人都可以发声，人人都是写作者，只要愿意，总能被看见。在我，是要解决“让自己被看见”的问题。所以常老师讲的物理学家约翰·惠勒错失诺贝尔奖的故事，最为触动我的是这样一段话：
“在学术界没有所谓的私密知识。有了想法，只有自己知道，就等于没想法，如果研究者觉得自己的思考有价值，就需要尽快地将其写出来，并公之于众，供人们阅读，以此传播出去，否则研究者的所有工作都没有意义。”
这令我想起自己前两年写的一篇关于教学能手赛教的文章，当时是有感于听课时发现参赛选手存在的一些问题，不吐不快。然而，也只是写好存在电脑里而已。今年为选手磨课，当时的问题依然存在。如果当初我不只是自己一吐为快，哪怕只是在学校里很小的范围内交流一下，也会给讲课的老师一些可资借鉴的方法，一些常识性的问题就可以避免了。其实，自己像这样或因不愿交流，或因懒于动笔，错过了多少有价值的想法啊！那些关于文本的理解思考，那些教法学法的经验，那些偶然的灵光乍现、设计亮点，都在一个人的沉默中消释无踪了。直到看到别人发表了类似的想法，才最多在心底说一声“我也这么想过”。
常老师说：“读完一本书，写出一篇读书笔记，如果仅仅保留在自己的电脑中，那是极大的浪费。”我就这样浪费了多少自己的资源啊！这种学习与思考上的“敝帚自珍”，其实限制了自己多样化思考的渠道，堵死了通过交流互动获得洞见的源头活水。我想，这就是自己进步不快，成果不丰的原因吧。
所以，目前首要的是转变自己的观念和心态，打开封闭的自己，破除保守思想，勇于让自己被看见。写了，就需要通过一定渠道将其发布出去，让更多人的人了解，并由此产生多样化的碰撞和新思想的激荡。
常老师还告诫我们，不管借助什么平台，自己要主动一点，多与同道互动，这是礼貌，也是扩大学习圈、快速进步的有效方法。
还要注意发文的频度。如果长时间不更新文章，别人从这里看不到新景象，得不到新收获，很快就会对你的园地失去兴趣。而这，正是我无论是过去写博客，还是现在打理自己的公众号，都没有考虑过的问题。的确，如果不能养成写作习惯，什么样的平台都没有意义。写作，需要日久为功，即便没有人看见，也需要坚持。坚持，总会被看见！
