“费老师工作室”成员

       “领先一步是先锋，领先俩步是先烈”，教育的探索小心翼翼地推进着，而咱们也跟着专家学习着，总觉得教育应该追寻的是“水道渠成”的状态，急不得慢慢来……写在 4月28日的“疑难问题解决”专题研训会。

       No.1:《基于“空间感知”学业质量标准的考试命题探索》

       关键词中把握“空间感知”来谈试题的命制。

       杨教授的“命题理论”结构图，“疑难问题解决”的活动中我们也在产生的各种疑问：无论是选择题还是开放性的分析题，如何准确地测量出同一素养的不同水平标准……  

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        类比是一种很有效的讲解，无论是在课堂还是在讲座。从“区域认知”的三维度的素养目标，以A、B、C分层设置命题，纵横交错地讲解顿感也很有“空间感”。

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         No2:《基于“历史意识”学业质量标准的考试命题探索》

       《教研推动核心素养接“地气”》---自某大咖。

       于是，接下来的专家表达很“情境”。

     顶层设计，微式实践。从素养标准的解读，到命题的探索……

       热点反馈、地域文化等各种例证着“如何整合学科化的情境”，于是就有了这样的导图。

     不一样的历史作业，不一样的心动体验。

     咱们学科核心素养的实质，就是学会用历史与社会的眼光去观察世界，用历史与社会的思维去思考世界，用历史与社会的去表达世界。

未完待续……