我们的领头羊
司令开讲
1学科核心素养
2教学关键问题
三学业质量标准
3举例说明
4举例说明
考查核心素养到考查学业质量
知识立意
能力立意
素养立意
知识能力融会贯通
创造情境 真实性，接近现实，任务，开放性
由素养立意到质量标准
课程质量标准
学生表现标准
学科测评框架
学科任务相当于核心素养
命题细目表
简单到真实生活
简单的学科情境到真实生活情境的连续体
行为表现
案例分析，由抽象的理论到实际应用
2015温州卷 中日
2015温州卷 中日
水平等级
考察核心素养
考察核心素养
考察核心素养
行为表现水平
solo分层评价法
案例说明
评价水平
进入自由提问阶段
1基础科研中，命题中能力的区分？素材的选择？
水平1水平2，跨度大，任务情境，全球通史第一手资料，第二手资料。
2郑乐安老师提问，具体核心素养下命题的设置？
3老师难当，对老师，对学生，学业质量水平，有没有缓冲期？相对应高中，有没有最高标准？
学习研究阶段
课程标准是底线，但高不分底。
4有无快捷的方法快速上手？任务情境的选择？
模仿
层次1 简单的学科情境 1个维度
层次2 整合的学科情境 2到3维度
层次3 真实现实情境 综合维度
5三个层次可以在谈谈吗？地理读图能力，实际生活中的考查能力如何落实？
分层教学
