今天进行了级部的磨课活动，听了胡老师的数学广角——推理一课。
这节课胡老师利用课件呈现例1，先出示：有《语文》《数学》和《道德与法制》三本书，下面三人各拿一本。再分别出示小雨和小雪说的话，小雨说：我拿的是语文书。小雪说：我拿的不是数学书。最后出示问题：小刚拿的是什么书？小雪呢？学生观察情境图，画出题目中的信息问题和关键词。胡老师问：从题目中你能知道些什么？要我们解决什么问题？“有《语文》《数学》和《道德与法制》三本书，下面三人各拿一本”是什么意思？使学生养成读懂、读全、读准的学习习惯，理解题意。
在全班分享时，一生说：我是通过阅读思考后知道的。小雨拿的是语文书，那小雪和小刚拿的就是数学和道德与法制书。小雪又说她拿的不是数学书，那她肯定拿的就是道德与法制书，剩下的小刚拿的就是数学书了。这个孩子用清晰、严谨的数学语言把分析、推理的过程有条理地表达出来。另一生：我用的是连线的方法。我把人名和书名写成两行，再根据每个信息分别连线。小雨拿的是语文书，就直接把小雨和语文书连上线，剩下的小雪和小刚就只能连数学书和道法书了。小雪又说他没拿数学书，那小刚拿的就是数学书了，再连上线，最后把小雪和道德与法治书连线。接着又一生展示了表格法。 ……汇报交流的每一个学生都能把自己推理的方法和思考过程，清晰、有条理的表述。
学生表述的很好，但是这里应该再追问一下：。“这些方法中，你更喜欢哪种？”让学生通过对比这几种方法，感受到连线法和列表法更能简洁、直观地表示推理过程。
