今天听完黄老师的这节家庭与学校之间如何构建新型伙伴关系课程，很受触动，我们家庭和学校之间培养孩子有一个共同的目标：培养孩子，终身幸福的能力；两个着眼点是：自强独立的能力，幸福生活的能力；孩子的成长有三个维度：人格成长，知识增长，亲情发展。

        如果一个孩子知识能力很强，人格能力不足，那这就是我们所说的高分低能；如果一个孩子，人格能力不足，亲情发展的不好，那么，他就失去了未来的幸福生活的能力。

        黄老师在课堂上，对培养孩子，做了一个生动形象的比喻，育人如育树，生命如树，亲情如树根，人格好比树干，知识和能力，好比树枝和树叶，完整的教育必须兼顾，培育亲情，发展人格，增加知识和技能。唯有如此，孩子未来的人生才会硕果累累。

      听完这节课，我不由得联想到我们现实生活中的学校教育和家庭教育。在学校教育中，只抓成绩、忽视人格，显得较为突出。有很多孩子，因为在上大学之前成绩优秀而备受关注，没有关注到这些孩子们人格发展的情况，所以一离开因成绩而荣耀的高中生活，这些孩子，就找不到生活的动力，意义和活着的价值。我们身边也出现了很多，考上大学而不能适应大学生活而辍学的情况。还有一些学生因为抗挫折能力较差，所以一步入社会，就出现了适应不良，比如，一些毕业的大学生，已经到了该参加工作的时候，却呆在家里啃老族，迟迟不愿步入社会自食其力。实实在在的辜负了国家对他几十年的培养。

        在家庭教育中，父母双方本该对孩子有更多亲情的培育和人格的培养，可是家长却弄混了自己的培养目标，也天天盯着孩子的学习，重智育轻德育，导致我们的孩子在学习上是巨人，在人格成长方面是矮子。有许多家长抱怨：自己对孩子，辛辛苦苦的陪伴，孩子不懂感恩；对孩子学业几十年的培养，到头来，孩子没有生活的能力，不懂人情不懂世故，像是生活在真空中的人一样……

      听完黄老师的这节课，我想问问家长，孩子出现这种状况，是孩子的过错吗？这是孩子自己追求的生活吗？是谁剥夺了孩子，幸福生活的能力呢？我们如何才能托起明天的太阳？

      运用黄老师课上的理念，那就是：在家中，我们要培育孩子的亲情，让孩子首先得到爱，然后也会去爱别人，让孩子成为一个懂得感恩，情感丰富，内心丰盈的人，人格健全的人。在学校能够热爱同学，尊重老师，有远大理想和抱负，关心社会，与时俱进。做到这些，也许孩子的未来才会真的充满希望，孩子才能真的成为一个拥有幸福生活能力的人。