本节课教师的教学设计新颖，每一环节之间的过渡非常自然。在warm up部分，教师使用了TPR的方式，学生在活动中融入课堂中，同时了解句型“I'm doing…”及“We're doing…”。
在学习story time前，教师以look and say的形式展示了部分词组，也让学生在此过程中进一步熟悉Is she/he…？这一句型。教师由最后一幅图导入本课主人公之一Liu Tao，并将学生代入at home的情境，由此引出in the kitchen这一标题。
对于单词的教学，教师不没有将它们作为一个个零散的个体，而是将它们放入一整张图片中。图文结合，学生的印象更为深刻。
在课文教学中，教师突出了"Does Liu Tao like the dinner?"这一问题，进一步深入挖掘文本，同时为最后的情感教学做铺垫。
整体而言，本节课教师的教学效果好，学生在听说读写做中能力得到培养，英语学习能力进一步提高。
亮点：
1.TPR
2.动态图片，恰当使用
3.每一环节巧妙过渡
4.以问促学，深入文本
5.情感教学自然真实
