二年级的孩子们，在最近的期末复习期间，所做的数学习题中，有易错的题吗？请看看下面的习题，能否算正确？
1、新闻联播晚上（ ）时整开始，要播放30分，（ ）时（ ）分结束。
考查目的：了解钟面上的基本知识，知道时针和分针位置变化的关系，能正确认读时间，并结合钟面进行简单的推算。
习题答案：7； 7 30
分析解决：这道题先要着钟表的时间，还要知道过30分针要走6大格，推算出分针的位置，读出时间。个别有困难的孩子呀，可用钟面学具拨一拨。
2、快乐的周末。
你知道军军可能什么时间在图书馆？圈一圈。
考查目的：借助推理解决关于时间的简单的实际问题。
习题答案：军军10：25可能在图书馆。
分析解决：这道题提供了4个选项。解决问题的关键是先分析去外婆家玩、去图书馆、回家吃饭这3件事之间的先后顺序，再结合4个钟面上呈现的时间，进行分析、推理得出结论。特别是9：10这个时间点的推理排除尤为重要。
3、用4、6和7组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成（ ）个两位数，它们分别是（ ）。
考查目的：通过操作、观察等活动，使学生了解发现最简单事物排列数的基本思路、基本方法，初步体会排列的思想方法，培养学生有序，全面地思考问题的意识。
习题答案： 6 ； 46、47、64、67、74、76
分析解决：这是一个排列问题，与数字的排列顺序有关。在组数时一定要做到有序，不漏、不重复。可以灵活运用交换数字的位置、固定十位数或固定个位数等排列的方法。
4、从4、6和7三个数中，任意选取两个数求和，得数有（ ）种可能。
考查目的：通过观察、猜测、操作等活动，学会找出最简单的事物的组合数，从而理解组合的内涵。
习题答案：3
分析解决：这是一个组合问题，与数字的排列顺序无关。要从3个数中任取其中2个求和，根据和的大小确定得数有几种。这道题的得数有三种：10、11,13；算式是：4+6=10，4+7=11,6+7=13。
5、
考查目的：从不同方向观察同一物体，体验看到的形状的异同，从而学会辨别。
习题答案：A
分析解决：第5题是观察三个正方体的组合图形，小鸟观察的是物体的上面，因此看到的是两个正方形并排摆放，所以选择A。小朋友们可以用学具摆一摆，看一看。
6、学校举行运动会。
一共有60名运动员参加100米赛跑，8次可以比完吗？
考查目的：检测学生的审题能力，综合解决问题的能力。
习题答案：8×8=64（名） 64>60 8次可以比完。
分析解决：结合生活经验，认真观察主题图，找出隐含的条件。图中有8条跑道，说明一次最多8人参加赛跑，8次就是8个8相加等于64，比60大，因此8次可以比完。
7、（1）在6的乘法口诀中，有一句口诀只能写出一道乘法算式，这句口诀是（ ）。
（2）积是12的乘法口诀是（ ）和（ ）。
考查目的：乘法的意义和乘法口诀的综合应用。
习题答案：（1）六六三十六 （2）二六十二 ，三四十二
分析解决：第1小题因为在6的乘法口诀中，只有“六六三十六”这句口诀乘号前后两个乘数完全相同，所以只能写出一道乘法算式；第2小题根据乘积想乘数，要把一个数与其他众多数联系起来 ，对数进行多模式表征，既灵活应用了乘法口诀，又培养了数感。
8、在钟面上，3时整时针和分针组成（ ）角；7时整时针和分针组成（ ）角；8时半时针和分针组成（ ）角。
考查目的：巩固学生对角的认识，深入理解三类角的特点。
习题答案：直 钝 锐
分析解决：这道题可以通过画图帮助分析和理解。
9、从钝角的顶点出发画一条笔直的线，这个钝角可能被分成两个什么角？
考查目的：不仅对画角的方法进行巩固，而且还可以让学生领悟“以一个点为顶点可以画出多个不同的角”。进一步理解锐角、直角和钝角之间的关系。
习题答案：（1）两个锐角；（2）一个直角和一个锐角；（3）一个锐角和一个钝角。
分析解决：利用三角尺准确地进行画角，并考虑角和角之间的关系。
10、
考查目的：用尺子正确的测量物体长度。
习题答案： 4 2
分析解决：图1是基础题，左端对准0刻度，只要看右端对准几就是几厘米；图2左端不是对准0刻度的情况，物体长度计算方法就是用右端对准的数减去左端对准的数。即：物体长度=较大数-较小数，例如：从刻度“2”到刻度“4”之间是2厘米(4-2=2)；还可以用数一数的方法数出物体的长度。
11、
（1）2与7相加的和是（ ）。
（2）2个7相加的和是（ ）。
（3）2个7相乘的积是（ ）。
考查目的：能根据运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，获得分析问题和解决问题的基本方法。
习题答案： 9；14；49
分析解决：第1题是把2与7合并起来，用加法计算2+7=9；第2题是求2个7的和是多少，用乘法计算2×7=14；第3题“2个7相乘”，表示乘号前后的两个数都是7，它表示的意义是7个7相加，算式是7×7=49。
12、把下面的加法算式改成乘法算式，把乘法算式改成加法算式。
5+5+5+5=（ ）×（ ）
0+0+0+0+0+0=（ ）×（ ）
4+4+4+4+2=（ ）×（ ）+（ ）=（ ）×（ ）-（ ）
3×4=（ ）+（ ）+（ ）=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）
6×3-6=（ ）×（ ）
考查目的：乘法的意义和乘法口诀的综合应用。
习题答案：5×4；0×6；4×4+2 ，4×5-2；4+4+4 ，3+3+3+3；6×2或3×4
分析解决：这道题要从乘法的意义入手。4个5相加用乘法算式表示为5×4；6个0相加用乘法算式表示为0×6；4+4+4+4+2可以理解为比4个4多2，或比5个4少2；3×4根据乘法的意义，既可以表示3个4相加，又可以表示4个3相加；6×3-6从乘法的意义来理解，直观得出3个6减去1个6等于2个6，对学有余力的学生可以让他们尝试理解6个3减去2个3得4个3。
13、胜利小学要举行阳光少年评选。二年三班要从这两位同学中选一位参加评选，下面是同学们投票的情况。
把上面的统计结果填入下表。
1.根据统计结果，应该选（ ）参加学校阳光少年的评选。
2.你喜欢哪种记录方法，为什么？
3.投票当天有3名同学请假没参加投票，如果他们也投了票，会改变投票结果吗？为什么？说说自己的理由。
考查目的：在学生进一步熟悉调查方法的基础上，重点掌握记录数据的方法，并知道用“正”字记录数据的优点。根据统计的数据解决简单的问题，
参考答案：李小红15、张鹏22
1.（张鹏） 2.略 3.不会改变，如果这三个人都投李小红，李小红也只有18票，还是比张鹏票少。
分析解决：在用统计表整理、呈现数据后，通过问题进行简单的数据反洗，既解决了问题，还要使学生体会到当两个人得票结果相差较大时，少数数据的缺失并不能影响统计结果。
后记：
文章发布后，许多朋友称赞鼓励，谢谢你们，前行路上有你们，不孤单，成长更快！
