一年一年这样过去，还是会不免俗地总结下准备流走的这一年。 

2020，感觉意犹未尽，有人说是因为疫情。也是有可能的吧，但我想可能也不完全是，或许是因为成长，或许是因为年龄，归根到底还是时间本身。时间于我们而言恐怖的地方至少有三，一是我们无法琢磨，有太多我们未知的，稍纵即逝，如流水般无法把握，如云朵般飘忽不定；二是我们无法回退，时间单向度的，永远不会也不能回退的，我们只能朝着衰老的方向前行，永远也不可能回到从前，回到我们想回到的那个从前；三是我们无法选择，于时间，我们充满着无力感，甚至在时间面前我们只能哭泣，但这又有什么用呢？但即使我们知道这没用，不也还抱有某种希望么，所以我们的失望不就越大么。

时间意味着压力，当我们在孩童、少年阶段时，我们挥霍着自己的青春，在一种无忧无虑的状态下盼望着长大，因为我们自认为长大了我们可以掌握一切，当我们能生活自给，似乎我们就得到了一切。可怕的是，当我们长大了发现世界没有想象那么美好，梦想并没有那么容易实现，或者说梦想的追求过程中有太多的无奈和阻碍。可悲的是，当我们长大了，才发现我们在消耗着自己的生命值，不管在我们内心中这个世界是否美好，还多少会有眷恋之处，这个时候我们才知道人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，才知道天下没有不散的筵席，虽然回忆是美好的，但这不是徒增了思念之苦么。

当聚散成为了生活的母题或者是常态，我们又朝着至少两个方向生活下去，一个是淡漠而倦怠，渐渐习惯这样的人生；一个是多愁善感而神经质，越来越不能适应这个世界。当人与人之间的冷漠加深，个体对于世界会产生更多的疑问和怀疑；当人把自身的情感寄托在这样的聚聚散散中时，消耗的是自身的情感，谁有如此之大的心脏去接受人本寂寞这一常态呢，于此，漂浮无依之感袭来，自我怀疑又到达了一个高点。

最近我也在思考，我们每天都在教学生怎么有理想、有追求，这固然是需要的，但是否需要教学生平凡呢？我们中的大多数，包括我们自己在内不都是平凡得不能再平凡的个体么。但这是不是又是某种生存的借口呢，是不是违背了教育的原则呢？平凡的我们又何以宣扬让自己的学生要不平凡呢？就算我们可以教他们平凡这一课，平凡又要怎么教呢？每个人的平凡就是一模一样的么？当主流价值上的不学无术扣在我们教育工作者头上之时，我更加疑惑，是否真的需要每位学生都无时无刻在打鸡血，怎么处理好学习、生活之间的关系，将决定他们未来怎么处理好工作和生活的关系，这很重要。于此，我觉得没有为他们做好的表率。

人可能总是被推着走的吧，做自己喜欢做的事情固然让人心情愉悦，但学习、工作、生活中全然都是喜欢的事情，自己又具备这样的能力就太偶然了，这绝对是可遇而不可求之事，所以我想2020的结尾，我为我的懈怠洋洋洒洒找了这样的一个借口，只求心安，这恐怕也没错吧。

平凡的人啊，平凡地生活吧，把平凡当作不平凡，享受其中，尽力而为，我想就是值得开心的吧。活在当下，是为要。