2017年12月15日下午，在王博士的带领下，我们走进华师大，参加上海市师资培训中心举办的教育年会。 做一场课例研究课程化工作坊活动。活动包含了下图几个流程。
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首先，坊主简介了课例研究课程的概要及相关运行机制。
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紧接着，潘清老师模拟执教了一节关于利率的理财课。所有来到现场的培训老师模拟学生体验课程，并在教学结束后做小组交流研讨。我所在的小组有两位教研员，以及两位来自农村学校的数学教师。教研员很规范地从主题选择，核心目标设定，教学任务设计，以及评价标准构建，做了全面阐述。两位数学老师一直关注的是学生的生活经验问题，既选择怎样的，学生有兴趣的适宜的主题来教学相关内容。
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我作为工作人员以及参与模拟学生，对工作坊有了更进一步的感觉。第一，这是一种卷入式的研修活动。它能让你在“做事”中用整个身体去领悟所在研究的教学主题。第二，这种工作坊的呈现方式让前来参观的人以主体身份去体验课程，这比听一个讲座远远记忆深刻得多。
最后，我在思考对我工作的借鉴意义是什么？
我觉得，课本身的优质性是展示的基础，有了好的结果才更有说服力。在我的模拟小组中，两位教研员一针见血的分析足以说明，他们无需任何方式就可以看到问题。所以，如果研究是有针对性，那就选择针对性问题的课，而不是随意的课。
其次，在以后的展示中也可运用今天的方式进行交流。
