阅读与其是说为我们的教育教学提供一种方法，不如说提供一种理解。这种理解是一个人最内在的教育灵魂，它和教育之爱一样，是最根本的东西。在高度理解的基础上，游刃有余的教育实践才有可能发生。
是不是与书中阐述达到了高度的和谐统一，这时遵照书中阐述的教育实践就会真实的在现实生活中发生。我们也会在实践中体会到那种游刃有余和酣畅淋漓。
教育是慢的艺术，阅读也是。希望通过阅读找到灵丹妙药的人总会感到失望，而持续不断的坚持阅读，不断地提升阅读质量，不断地将阅读与实践相互编织的人，最终才能够从阅读中获得巨大的奖赏。 这是一个漫长的旅程，你必须不断地问自己：我是否有信心？我是否真正地热爱教育热爱阅读？
“持续不断”说起来只是轻松的四个字，但要想坚持下来可你不是一件容易的事情。这就要考验我们如何安排时间管理，做好持续不间断的输出。一个月看不出来，一年持续下来就会有变化，二年、三年……在漫长旅途中必将有巨大收获。
我们为了“理解”一件事，并不需要“知道”和这件事相关的所有事情。太多的资讯就如同太少的资讯一样，都是一种对理解力的阻滞。换句话说，现在的媒体正压倒性的泛滥资讯，阻碍了我们的理解力。
我们教师在备课时要阅读大量的资料作为我们的“智力背景知识”，但授课时我们要结合学生的年龄特点及当时的实际情况进行输出。否则，我们即使是进行了大量输出，我们以为他们应该记住，但现实情况是他们真的记不住什么。这样无形中增加了他们的负担。这不禁让我想起了怀特海提出的“少而精”，也就是我们提倡的“精讲”。精确的讲解直奔主题，让孩子在接受的同时，自己回味和反思。
