语文课程标准的实施课外阅读作为语文教学的阅读教学越来越引起大家的关注，但初中生的语文课外阅读现状，实在令人担忧，我曾经对自己学校的初一学生进行了一次调查存在的主要问题是面择时间短量少不得。60%的学生看武侠小说超越了其他类型的人数，其次是文学名著的阅读及科技类书籍的学生相对较少，并且每天阅读时间少的可怜。有一部分学生平均每周阅读不足三个小时，另一部分学生平均每周阅读两小时以下，还有一部分学生每周阅读时间不足1小时所以针对我的学生这一现象，我制定了一个阅读计划：
一、保证每天至少30分钟阅读，苏霍姆林斯基曾说，“这就要读书，读书，再读书！——这是教师的教育素养这个品质所要求的。要读书，要如饥似渴地读书，把读书作为精神的第一需要。对书本要有浓厚的兴趣，要乐于博览群书，要善于钻研书本，养成思考的习惯。”课外阅读在学生面前展现了一个闻所未闻。见所未见的奇妙世界，我们要指导学生认识人生热爱生活，号召学生张开思想思考的风帆。在书海中遨游。
那么如何有效地开展课外阅读以丰富自己的语言积累呢，一保证阅读时间养成良好习惯，每天至少阅读半小时，加上假期每天读一小时，三年可以读大概20本书，这样在时间反复吸取精华不断深化，所以只要坚持不懈成绩是很可观的。为了不让这一点，流于形式，还可以要求学生每天阅读课外书做不少于200字的读书笔记，摘录你认为写得好的精彩语段章节，并让家长同学监督签字，学生并非不愿读书，也并非真的没有时间，如果合理合理利用时间去。确实对学生良好阅读状态的保证阅读氛围的形成对培养阅读兴趣及学生之间的交流，探讨对课外阅读的带动都起到不可低估的作用。
二、选择适当读物，提高阅读质量，语文课外阅读的选择，必须符合学生的年龄和心理特点，必须与学生的文化层次，思想水平相适应，必须适应学生的发展需要。发展需要和时代的发展回首人类文坛群星闪耀文学作品浩如烟海，审视当今出版物鱼目混珠打美丑同在，怎么从这既有一系多又杂的作品中选出品味高质量好的书是学生获得有益的知识营养和精神食粮呢？我发现刚刚有小学生入初中的学生人爱幻想这就意味着他们热爱读带幻想的故事，如童话科幻小说等好奇又是他们的一大天性。因此可以推荐他们读一些探险和他泊的故事。
初中一年级
1以每一单元课文总体的性质，指导学生阅读作家的反映家庭生活的文章(短篇散文)，台湾作家林清玄:《期待父亲的笑》，《渗着光辉的母亲》，《回眸》，《过火》，罗兰的《我和我的家庭》《现代父子》《母亲节试写母亲》
2指导学生阅读反映学校生活的文章
外国短篇散文《难忘的八个字》
鲁迅的《朝花夕拾》散文集
3指导学生选读景物描写的名作(短篇散文)
刘白羽的《日出》
茅盾的《雷雨前》
朱自清的《荷塘月色》《桨声灯影的秦淮河》
5选读《安徒生童话》若干篇。
6指导阅读对生活感悟，体验和思考类的文章，
《毕淑敏作品精选》，林清玄的相应作品。
7指导阅读反映革命生活的文章
陈毅的有关诗词，《冰心选信念集》若干作品，《茅盾散文集》。
8指导阅读科技方面的文章
科幻作品，科技知识的小品文。
9假期《三国演义》《钢铁是怎样炼成的》《童年》《西游记》《鲁滨逊漂流记》《格列弗游记》《呐喊》
初中二年级
1指导学生阅读新闻类作品。
教师选文印发相关的作品。
让学生上图书室自选同体裁文章阅读。
2《魏魏散文选》选篇
3《杨朔散文选》选篇，
4与单元内容相同题材的作品(教师选印)
5《郑振铎》文集若干篇
6冰心的《繁星，春水》
7余光中，席慕蓉普希金的诗若干首(教师推荐)
8《寓言故事选集》
9假期:《水浒传》《骆驼祥子》《论语通译》《红楼梦》
此阶段学生以形象思维为主，因此还可以读一些具体形象的故事语言到初二年级，学生们的思想已形成有形象思维，想抽象思维发展，特别是初二年级下学。下学期及初三的学生，我们可以选择一些历史名著三开展一些有意义的活动，例如读书分享会让学生们读好书，把自己读过的好的。好的书推荐给其他同学让大家一起同享阅读的快乐。
