在一个舞台上，著名的主持人何炅在采访黄渤和王菲。何炅问黄渤说：“其实，在圈中，王菲有很多的好朋友，很多的密友，为什么今天是邀请你来？”黄渤还来不及回答，旁边的王菲已经快速地说了一句：“他有空。”

在这个时候，可能很多都会说因为黄渤是我的好朋友，或者黄渤很义气一喊他马上来帮忙之类的话，而不会像王菲这样干巴巴地来一句：他有空。

何炅提出了一个很容易发挥的问题，可是王菲却一下把话题给聊死了。可是这个时候，黄渤是怎么说的呢？黄渤轻松一笑，说：“因为王菲是一个对品质要求很严格的人。”你看，这轻松的一句话，不仅夸了王菲，更夸了自己，更让大家领略了黄渤的机智和幽默。

那如何和人交谈，让人更容易接近你呢？我们可以从下面两个方式来进行：

第一、用提问题的方式，更容易拉近与陌生人的距离。

当我们来到一个陌生的地方，面对一个陌生的人，你第一句想要说的话是什么呢？你觉得说什么话，能够快速地拉近你们之间的距离呢？可能每个人的想法都各不相同，得到的反馈也不一样，但是艾伦·加纳说，想要拉近两个陌生人之间的距离，最快捷的办法就是提问题。

美国著名的交流学专家艾伦·加纳在交流沟通领域拥有长达二十年的教学经验，他全心致力于帮助人们克服谈话方面的障碍，迅速掌握谈话的技巧和能力，并写下一本关于交流沟通的书籍《谈话的力量》。

艾伦·加纳在《谈话的力量》一书中告诉我们， 每个人都会提问题，但并不是人人都会提问题。当你的问题没有得到积极回应时，问题可能出现在你所提的问题上，或者问题的语言组织上。

要想让谈话继续下去，并且有一定的难度和深度，那就不能进行封闭式问题的提问。例如作者在书中所举的例子：

你是哪里人？

你经常跑步吗？

我们今晚什么时间出去吃饭？

······

尽管这些问题有着明确的作用，可是却容易导致谈话枯竭，产生令人尴尬的沉默。要想让谈话进行下去，你所提出的问题就能不能像问答题一样，不是一两个词就可以回答的。可以问一些引导性的问题，例如：

你家乡的气候怎么样？

你觉得跑步给你带来的变化是什么？

你觉得这个地方的食品和你家乡的食品有什么不同？

······

当然，我们在提问题的时候，一定要保持愿意倾听的态度，并尽量保持双重视角。不仅要考虑自己想听到什么、想说什么，还要顾及到对方的需求。

第二、给予诚实的称赞

有这样的两个班级，都是同一个年级，不同的班主任。一个是很温柔的女老师，另一个是非常严厉的男老师。

但是两个班级的班风却不一样，女老师的班级秩序井然；而男老师的班级，只要男老师不在，教室里就闹翻了天。

学校领导觉得很奇怪，时不时地到两个老师的教室去听课。最后，学校领导得出了这样的结论：称赞让孩子们得到成长。

例如，林林特别调皮，在课堂上经常坐不住。偶尔在课堂上坐得比较好，女老师就会抓住这个机会，表扬林林，说：“林林的坐姿真漂亮啊，如果每天都是这样坐，那老师肯定会经常表扬他的。”

女老师没有使用比较空泛的表扬，她具体的称赞，让孩子觉得，他还是有进步的空间的。虽然老师并不喜欢林林在课堂上调皮的表现，但是能头把消极的批评转换成积极的赞扬，是不是比批评更有效果呢？

心理学家威廉姆·詹姆斯认为：“人性中最深刻的本能就是被欣赏的渴望。”每个人都希望得到别人的称赞，不论大人或是小孩。