黄磊:读书如补钙
－－《读书成就名师》读后感
文/河南黄磊
读书就像补钙，每本书都是一道好菜，《读书成就名师》亦然。
12位名师各有所长，但都有一个共同的特点，就是爱读书，能够从阅读中找到通往名师的路径，在阅读中丰盈和充实自己，在阅读中系统构建自己的知识体系。
好书，就像精神保健品，经常读，可以补充钙质，让人精神更加充盈、康健。
此书即如此，愈反复读，感触就愈多，愈不舍放下，每每读来都有不同的收获。
一、读书要上瘾
所谓上瘾，在于永正老师看来，就是不读就觉浑身难受。李镇西老师的女儿一看他急得团团转，到处找书，就知道他要上厕所了。华应龙老师一到书店，就迈不开腿了，非得把喜欢的书买回来不可。名师们都爱书，对书的喜爱都到了上瘾的程度。
对于我们来说，教师首先要成为一个真正的读书人，就像程红兵说的那样，“我原来就是一介书生。”读书，可以丰润我们的学养，增厚我们的底蕴。
老师好好读书，学生天天向上，这是榜样的力量。如果老师天天一边玩手机，一边对学生说要远离手机、少看电视、少玩电脑游戏，这样的说教一定是苍白的。雅斯贝尔斯说：“教育是什么？教育是一棵树摇动另一棵树；一片云推动另一片云；一个心灵唤醒另一个心灵。”老师要成为一个热爱读书的人，读书读上瘾的人，对阅读充满兴趣和激情的人，对学生的影响是润物无声、潜移默化的。
二、读书要有恒
窦桂梅老师从痴迷小人书、喜爱文学，到绘本开发、成为“专才和通才的结合体”，与她持之以恒的阅读是分不开的。
钟志农老师虽然起步较晚，从50岁开始系统读书，将阅读与人生规划结合起来，用了10年完成了心理学知识的建构，在从事心理学研究19年后，推出了《班主任心育活动设计36例》系列图书和《探寻学生心灵成长“路线图”》，其参考书目就有200多种，这就是恒心。
对于我们普通老师来说，读书就像补钙一样，更要有恒心，不能今天吃了明天不吃，断断续续起不到效果，要经常读，养成阅读习惯；要坚持有坡度地读，常读常新，及时更新自己的知识结构，这样才能与时俱进，跟上时代的步伐。
三、读书要博杂
王崧舟老师说：“在阅读上我是个典型的杂家。”从文学作品、教育理论、哲学名著到宗教著作，乃至奇门遁甲，都有所涉猎，乐在其中。既读入世的书，也读出世的；既读教育类的，也爱非教育类的。语文专业的书，更是读得深入而系统。真正在阅读上达到了融会贯通，因此才成就了“诗意语文”教学流派的宗师，成为了小语界的名师，并深受人喜爱。
对于我们一线教师，读书应该博览群书，如同补钙一样，既可以药补，吃点钙片，也可以食补，喝些骨头汤、牛奶、酸奶、乳制品，吃些花生、海带、豆腐、菠菜，吃虾皮、虾米、鱼肝油、海产品……，只要是有益健康的、促进钙质吸收的，不用忌口，都可以吃；像小蜜蜂酿蜜一样，有时要去很远的地方寻找花源，它停留的花越多，所酿的蜜越甜。同时，我们在读书时也要做到“全面撒网，重点捕鱼”，从各种阅读中真正觅取适合自己的“真经”。
四、读书要消化
张云鹰老师说：“读以致用，才能内化为自己的知识结构。读与思相结合，才能改善自己的行为，提高自己的专业水平。”读书同时读自己，在阅读中我们要学会从书本中找智慧、思想和方法，把读书与自己、与工作联系起来，学以致用。
如同补钙一样，只有吸收了、消化了，才能变成自己的能量。我们不要为了读书而读书，要把书中的理念、技巧学到手，融入到自己的知识体系中，内化吸收并形成自己的风格，让腹中读书成为教育的气质。
五、读书要转化
闫学老师说：“阅读，帮助教师至少在精神上实现突围。阅读让教师呈现不一样的课堂。”读书，要学会转化，把知识转化为能力，把技巧应用到课堂中去。
吴正宪老师说：“教师要勤于笔耕。不能仅满足于课堂，不能只做一辈子教书匠，要善于思考、总结，要勇敢地向研究型、学者型、专家型的教师努力。”我们要像吴老师那样，在学习理论的同时，要边学习、边实践、边总结。读书，是为了转化。
王崧舟老师说，教师专业成长过程可以简化为发“读书－－底蕴－－教学”三个环节。从读书到底蕴的转化，是积淀，是“吸”；从底蕴到教学的转化，是创生，是“收”。读书的奥秘，全在“呼吸”二字。转化，要有方法。
对于我们来说，读书的目的就是为了转化和实践，像补钙的最终目的一样，是为了增强体质，拥有一个健康的身体、阳光的灵魂。
