我最近一周是和小杨前世有什么孽缘吧，今天还是说说他。
星期五早读，抽查背诵是重要内容。三个男生背过后，小怡同学因昨天背诵有失水准，今天是不会饶过她的，小怡背得流利至极。我的讲台前，直面的就是小杨，小杨没有看课本，也全然没有听小怡的背诵，顺着他眼睛方向看去，他要么在看课外书、要么在玩手机。我迅速作出判断后，绕过讲台一角跨下台阶，站在他的旁边，一把去抢夺他的那本课外书。正常状态下，学生会自觉交出、不做反抗。小杨不是一般同学呀，他没举手投降、更没有坐以待毙，而是进行“殊死搏斗，”他牢牢握住书本，站起来改变刚才坐着的不利地形地势，我竟与他形成相持对峙状态，也不知怎么的，再发现自己时，已回到了讲台之上。他毕竟是一个成长中的青少年，我利用身高的优势，将书本单支胳膊举得老高，他踮起脚尖儿，几翻试图拿下，回头看时，我与他站在讲台角落里僵持不下。
一瞬间，我放下那支高举着书本的胳膊，把书还给了他。看他，是出离愤怒了。作为一个成年人，我理当先退出这场较量。小杨气鼓鼓的拿着书本坐到了座位上去，五官紧缩在了一起，脸部的中间扭成了一个疙瘩。
其他同学都满怀期待地看着如何处置这个快要爆炸的小杨。我清了清嗓子说：“小杨，看在课外书籍是《盗墓笔记》的份上，请你在周末的日记上以‘为什么喜欢看《盗墓笔记》为题’写一篇一千字以上的日记。"其他同学发出了或是欢呼，或是伤感，或是同情小杨的声音。
下早读的铃声已经响起，不得不告诉，还站在讲台上等待背诵的小怡，我们上课再检查。出教室的时候，我回看了一下小杨：一个圆鼓鼓的气球正气憋气中。
面对着一个被情绪暂困的未成年人，我等待一会来上课的时候再安慰安慰小杨，谁知第一节课刚下，小杨就跑到我的办公室，情绪由之前阴云密布到现在的晴空万里。
“ 小杨，记得写篇日记啊!"我依然对他说了这句。
