县教研室要对各学校进行业务视导，语文教研员外出学习。
于是，我有机会成了替补的那个人。
昨天接到教研室主任的通知，让我跟随教研室人员去郭庙中心校进行业务视导。由于是第一次参加这类活动，我心里没底。主任说，没事，看人家干啥，你跟着做就行了。
好吧，既然别人能做，我也能做。
这次业务视导，一行13人，涵盖语、数、英、物等各学科，同时涵盖初中、小学、幼儿园，全方位视导。
早晨七点钟出发，不远，很快就到了。
第一节课检查相关资料：作业、教案、听课记录、业务活动记录四项。第二节课和第三节课听课，我听了两节课，一节七年级的《紫藤萝瀑布》，一节八年级的《石壕吏》。第四节课进行反馈。
第四节课跟语文组进行交流，郭庙中心校语文教师七人，听课时他们都在上课，也没有去听课，跟他们反馈什么呢。跟听课老师的交流，听课后已经及时反馈了。
于是，我从语文教学设计和上课简单谈了一下看法：一是进行教学设计时，一定要考虑学情，不可以不顾学情生拉硬拽，对于农村孩子来说，语文素养可能会弱一点，我们的设计要在原有基础上稍微提高一下就够了，让他们跳一跳能够摘得到，切不可只管自己设计，不顾学情；二是公开课教学，要学会取舍，不要面面俱到，每节课至少设计一个亮点，让人印象深刻；三是每节课都要找到一个切入点，有这个小的切入点进行深挖，挖出泉水来。
然后，又跟他们交流了《紫藤萝瀑布》这样散文的教学重点的把握，以及可以如何设计这节课的亮点。上课教师从本课的主旨句选取两个关键词“不幸”“无止境”由此进入课文的解读，还是很有创意的，“不幸”找到了花和人的不幸，而对于“无止境”缺少解读，需要怎么解读。
对于《石壕吏》有一个很重要的写法“藏问于答”要点出来，这个还是挺重要的一个点，为何题目为《石壕吏》却对老妇着墨较多呢，这是明写老妇，暗写差役，由此也反应了杜甫的矛盾和纠结：一方面看不惯差役的蛮横无理，同情老妇一家的悲惨处境，另一方面又希望有更多人加入平叛大军，早日结束战争，体现了杜甫既忧国，又忧民的特点。
跟他们交流结束，一个上午就过去了。
在他们食堂吃了饭，赶到学校又开始下午的课了。
这一天，忙得充实呀！
