吃过晚饭，沿着涧河散步，灯带与微风摇曳着渐沉的夜，但四周并不静谧，各个健身方阵和文娱活动仍在进行着，人们享受入夜短暂的凉意。在“老子养生园”的花坛边，有一位六旬上下的老者，又在动情地唱着他年轻时代的金曲。他几乎每晚都出现在这里，面向宽阔的河水，勾着背，正襟坐着，左手扶膝，右手握着话筒，音响中他的声音并不美妙，低哑无力、不成曲调，没有人为之驻足，但不妨碍他享受自己的时光，也许他正在回忆着自己的青葱岁月。如果是自己喜欢的事情，何必要背负他人评价的枷锁呢？
但我不由又想到，如果在喜欢一件事之余，想得到一些进步，仅仅靠无数次的重复就可以吗？学生习作时思路不清、表达不畅，作为语文老师，我们常说，“你们要勤写多练。”可是没有科学的观察方法、有效的写法指引，针对的片段练习，大多数学生只能在重复着没有章法的流水账，原地打转让他们很快失去了习作的兴趣。在做学生德育工作的时候，刚开始我们都满怀着热情，但当一汪爱心被问题学生无视时，我们也渐渐冷却了那份执着，埋怨他们的冥顽不化。但是细想，问题学生成长的复杂性，仅仅靠爱心就能帮他们改变、成长吗？没有教育的智慧，不运用教育学心理学的理论，不借鉴名师的工作经验是很难渡人渡己的。
有时我们总觉得自己付出的太多了，但到后来感动却只是自己。因为在我们很多人的心里，不停地重复就是努力的全部。可是努力的内涵却远不止于此，正确的方法为我们引领航标，合理地规划让我们步履从容，不停地重复让我们走地更远。
三天前我参加了“一起写”的挑战，我想这是一份有力的督促，但我也要提醒自己，在坚持写的同时倒逼输入，锤炼主题，研究好文章的节构、用语、节奏、写法，勤于观察……不能为了码字而码字，因为我想在自我表达的同时得到些许提高。
