这篇文分8个段落。
第一段落指出大概每一位教师都遇到的一个现象：昨天上课时，大家都很好地理解了所学的规则（定义、定理、公式），回答得也很好，还举出了例子；可是今天上课时，你瞧，班上大半的学生对学过的东西就有些模糊了，个别的竟把教材全忘了。还发现，许多学生在完成家庭作业时遇到了很大的困难。而在昨天上课时，并没有察觉到这些困难呀。
这个现象我真的是常常遇到啊。比如这学期期末中的两个题目分别是考can和现在进行时态的两个题，平常与学生一而再再而三强调can后面的动词一定要是动词原形哦，还有现在进行时态一定是be动词加动词ing形式哦，好嘞，这两题差的学生错了先不说，连平时的尖子生都错咯。我都不想说了哦！气嘎！平时不都是会背会做记得滚瓜烂熟了么？考试时候又忘了。
然后我真的一直在纳闷，在抱怨，在不解。
我就一直没去想想这背后的原因。
直到看到这篇文，它说：懂得不等于已知，理解还不等于知识。为了牢固掌握知识，还必须进行思考。
呃！原来我犯了个大忌：我以为我寄几说了N遍，都快要把自己说吐，学生也滚了个瓜烂了个熟，谁晓得我真的只是说吐了自己。
先跑个步去。等等回来再继续。
