教了近40年的小学语文的于老师，总结语文教学的经验，简称"五重教学"。

一、重情趣。情是情感，对学生有情，苏霍姆林斯基说:"没有爱，就没有教育。"如果老师真正理解学生，赋予其真挚纯真的爱，就能使学生自尊、自爱、自强、自信，激起他们幸福、快乐、奋发向上的主人公热情，产生强烈的内驱力。作为教师，更要承认差别，尊重每个学生的个性，并千方百计地使其在各个方面都得到发展同时，尽量发展他的特长，把每个学生培养成"一个个"的人。教育的最高境界是和谐，是让学生在快乐氛围中受到教育，请不舒畅，谈不上学习，更谈不上思维活跃，当然也谈不上创造。      趣是趣味，把课上得有趣味，让学生愿意学。首先要钻研教材，这法那法，读不懂教材就没有法。其次精心设计教学程序，课堂有新意。再者，幽默是老师强力助手，能让课堂氛围变得轻松愉悦。

二、重感悟。悟什么？悟其语，悟其义，悟其情，悟其法。怎么悟？就是"读"。朗读是符号言语化的过程，这是一个再创造的过程。反复读，读正确，读流利，读出感情，读出遣词、造句、谋篇、布局的妙处。读到"其言皆出吾口，其言皆出吾心"为止。

三、重积累。

语言靠积累，能力靠实践。语文教学主要是主要是培养学生的听说读写的能力。积累什么？(1)语言的积累，一要重视读和背;二要重视课外阅读。(2)做读书笔记。(3)生活和感受的积累。

四,重迁移。重视作文训练，根据课文内容进行片断仿写。

五，重习惯。一是学习习惯，二是运用语言的习惯。