一、复看简书感慨

再一次感慨日积月累带来的震撼之是回顾这些天写下的教学思考简书篇数会有如此之多！写过不复看，都忘记了。

再一次感慨情境已逝亡追逮要及时即时记录之珍贵：复看教学思考之零星火花，能够汇聚为不同视角不同观点不同层次不同内容的可用燃料，不用抓瞎。

这是两个具身化例证！

二、课程思考之为什么做课程改革？

首先，课程性质决定了必然要做课程改革。

课程是和基础教育紧密相关的教学课程，基础教育一直在改革，要跟上前沿，抓住时代脉搏，必然要时时处于变革中。

作为教学法教学生方法的课程，肯定要率先垂范，在指引学生学习历程中，感受理论与实践的结合。

其次，改什么？

教学理念：CHATGDP时代的到来，给语文教师角色带来新挑战，死记硬背仅是记忆拥有书橱式知识要被淘汰，需要拥有自主学习、具身化认知经验来达成互动。要做主动深度学习的人。

教学内容之选择：根据国家新出台的纲领性文件，做相应修改、补充。尤其是新内容，更应被有效地理解认知应用，以便为一线教育提供助力。比如2022版义务教育语文课程标准提出了语文核心素养、任务群、单元教学设计等新概念，就需加强对这些内容的训练，学生在后修课程教育实习中，可给实习学校带去课改新力量。

教学内容之教学：根据新内容的性质要求，采取相应的教学方法、教学过程。

教学方法：比如自媒体时代是张扬个性的时代，是人人可做主播的时代，那就顺应潮流，引导学生做自己学习的主播，在这个历程中，于己既梳理、巩固、记忆、理解、体系化、升华、具身化知识，又锻炼了语言表达力、审美能力、思维能力、交际能力，还锤炼了大方、自如、自信的品格。于他人提供了蝴蝶扇动翅膀奉献他人服务他人助益他人的动能，正如泰戈尔诗中所说：请把你自己活成一束光，因为你不知道，谁会借你的光，走出黑暗！