利用周末的闲暇，今天读了《大概念教学》的引言部分，图解大概念和它的概念小伙伴们，之前读过，有一定的印象，但对理解不深刻，再次回读，读图理解。
图0-1和0-2讲的是专家结论没能很好在学校教育和现实教育架起一座桥梁。学生学习到的知识和现实世界是割裂开的，虽然学生在学校学习了很多的学科知识，积累了一大批专家结论，没有形成专家思维，所以学生即使学习了不少的专家结论，但由于学生缺少专家的思维，不会学以致用。而所谓专家型思维就是在学校教育和现实世界中架起一座理解的桥梁。
图0-3是两大素养群，包括专家思维和复杂交往，专家思维研究是智商复杂，交往也就是情商，而高阶能力是指人工智能不具备的素养和能力。学科核心素养意味着学习专家的思维方式，与每个人的生活都息息相关，这是教育目标的具体体现。
图0-4是大概念和小概念，其实冰山图片能很清晰地看出小概念对应的是不会运用的专家结论，而大概念对应的是专家思维，可以娴熟自然地运用专家结论。
图0-5是大概念的概念小伙伴们，是在时代转型背景下产生的教学转型。时代背景转型，社会对人的要求也发生了改变，教育目标也发生了改变。
图0-6是素养目标的构成，变化的方向是从旧三维目标转向以大概念为核心的素养目标。
图0-7是达成目标的路径和方法：项目化学习、跨学科学习、STEM教育、合作学习、单元整体教学等方法， 这与我校一直进行的大单元教学不谋而合。
