平静期持续已经是第五天了，洛洛的状态越来越好，平静愉悦。虽然早上还是不能早起，但是能主动起床，吃早餐，吃药。
洛洛每天会弹弹古筝，画一下画。最近还迷上了朗读，配音，感觉她每天都忙得很充实，羽也稍稍安心。其实羽还是有点担心，洛洛爸爸不在家，会搞得很疲惫，自己没办法控制好自己的情绪，这样又影响到洛洛的情绪。
不过，跟洛洛说了课题分离之后，洛洛对课题分离也有了很清晰的认识，相信她可以识别哪些是我的课题，哪些是她的课题，不会像之前那样，把我的情绪归咎于自己了。
那天，洛洛躺在沙发上什么都不想干，羽说，那我们就来试试朗读怎样？洛洛一开始说不想读，不想动。羽劝说，试一下嘛，就读你自己想读的。
洛洛想了想，决定读莎士比亚。她从沙发上起来，去房间找来她的《罗密欧与朱丽叶》，选了一个片段开始读起来。作为语文老师真的没办法听得下去，看来洛洛初中的时候老师每天都忙着应对各种考试，忙着给她们灌输各种知识，都没有好好地给她们讲过朗读。但是，她不能打击洛洛，于是努力寻找她读得好的地方，鼓励她，并且拿过书来，给洛洛做朗读示范。并告诉她如何通过重音、停连、快慢、轻重、缓急的节奏呈现情感，洛洛又重新读了一遍，虽然声音还是有点飘，中气不足。羽给她录音，洛洛听了自己的录音觉得自己读得比第一遍好了很多，不觉来了兴趣。
晚上洛洛就兴致勃勃的告诉羽她找了个零元朗读训练体验课，还很认真地跟着训练课进行了朗读训练。
羽借机建议洛洛早上读一篇英语课文，晚上读一篇语文课文，一点一点逐渐找回上学的感觉，建立复学的信心。洛洛也很高兴地接受建议，打算试一试。羽说可以来一个二十一天习惯养成计划，洛洛说，那就试试吧。
愿意尝试也是洛洛逐渐恢复信心，走出困境迈出的第一步。
