留学预科英语，同步北美教程，对他们而言是语文，对我们而言属于学英语，还是英美文学。昨天是学生学习的第一单元第五课，下午+晚上的阅读量是25页50面A4纸的科幻小说。这个实际阅读量=高中一个学期教材的实际文章长度？也许还要多
当国内学生还在因为写作文挤不出单词，考前背关键句型的时候，我们已经解决了这个问题。在大量的原版阅读训练下，学生就是可以写出流畅的句子，有英文感觉的句子，还是复杂句。语言的输入决定了输出，少得可怜的单词量+大量的语法选择题训练=还是写不出英文。就像我们学习中文不是从背字典+学习主谓宾表状等语法开始，而是从无所不在的阅读开始，这才是语言的习得方式。
我们的阅读理解题，是建立在读一本小说，然后回答各个题目就是写一篇小作文，你需要有自己的观点并论证它。
所以现在对学生的训练是要符合西式作文的文章逻辑，架构，是一种思维训练，创新性，独立的，开放性的思维。
因为课后阅读的量和写作的量真的很大，昨天问学生，你是喜欢这种学英语呢还是那种刷题啊
学生说:喜欢这种，刷题太无聊了
今天，学生的作业完成的并不够理想，不够理想不是因为英语句子写的不好，而是作文的逻辑和段落句群的组合不符合西式写作的要求和习惯。
所以今天学生说，还是国内应试刷题简单啊（虽然无聊）鉴于今天作业不达标返工时学生一开始有情绪，课后我跟项目老师说了这个情况，项目老师很懂，马上表示会做学生功课。一开始的适合，项目老师说: 你没感觉你来上课的时候学生心理状况还可以吗?那是我们做了工作。所以这个项目老师是很懂学生辅导的一个人，在心理层面。。
一个学生的成长除了需要专业授课老师，同时需要一个心理建设的老师，
后者可以是父母，学校老师，学管老师，等，这个过程也非常重要，，
需要双方的配合。 因为我的一对一辅导的经历告诉我，有的学生不愿意学，用自己的方式抗拒学习，很多时候是跟原生家庭有关的，而这个过程，不是专业授课老师可以解决的 。
