今天和工作室小伙伴们探讨中等生的问题，这些孩子遵守纪律、按时完成作业、很少犯错，唯独学习动力不足。上课时注意力不够集中，眼神散漫无神，好像一直处在睡不醒的状态，成绩嘛总是在八十多分左右徘徊，无论怎么给他们开小灶、课堂上多提问，分数依旧在优秀分以下呆滞不动。究竟该拿他们怎么办？

自己在教学过程中也尝试了各种办法。中午入班之前单独叫到办公室进行辅导，针对类似的题型给他们进行讲解。嫣嫣和媛媛思维稍微有些迟缓，同样的题当时会了，转脸换个数字又做错，我就特别纳闷：“刚做过的题为什么反复错？ 她们也很无奈，明明给我讲解题思路时头头是道，具体算题时又无从下手。究竟是哪里出了问题？思来想去估计是他们缺乏好的思维能力和记忆力，遇到问题时缺乏独立思考的能力。

遇到问题就要想办法解决。正在苦恼时，嘉琪老师给我提供了一个好办法：多让他们给你干活！你在使唤学生的时候，自然而然就拉近了和这些学生的距离，他们会亲近你，自然眼里就有了光。正所谓亲其师，近其道！

一语点醒梦中人，突然明了班级学生熙熙的变化。由于她的座位在第一排，距离教室门口近，自然而然就成了老师的小助手，每天帮老师抱作业本，从办公室拿卷子、手机和成绩单等，原本呆滞不爱说话的熙熙现在变成了一个爱举手发言的活泼小姑娘。哦！原来是我无心插柳柳成荫！

老师总是习惯于让调皮捣蛋的后进生扫地、擦黑板和搬桌椅，让优等生收发作业和批改试题，独独忽略了这些成绩平平的中等生。每一个孩子都希望得到老师的关注，即使是批评也是关注，只有受到老师关注的孩子才会两眼放光。

魏书生老师说：老师和学生应该建立互助关系，赋能孩子，让学生成为自己的小助手。因此在教学过程中，作为老师应特别关注中等生，这部分孩子不爱表现，在班内默默无闻不容易引起老师的注意，但恰恰是这部分学生总是占据班级成绩的“腰部”，老师能否调动中等生的学习积极性，班级管理的成败都在此一举。接下来我要调整自己的班主任工作思路，要“抓中间、促两头”，不仅在学习上，更应该在生活中多关注他们，多“使唤”他们，通过拉近彼此的距离，让他们真正变成班级的中坚力量。