在我的印象中，小A是一个特别爱哭的男孩子。都五年级了，遇到一点点委屈就放声大哭，谁劝都没用：新调的座位不如意，哭；同桌不小心碰了学具，哭；同学不邀请他一起打篮球，哭……为此，班上同学没少笑话他。接班大半年了，每次面对他的哭，我都无计可施。
那天午饭，小A的饭没吃几口，就被打水回来的同学不小心弄脏了。小A马上放声大哭，越哭越起劲儿，对老师和同学的劝慰充耳不闻。
我过来时，看到小A已经哭得好像有点上气不接下气了，副班主任正在耐心地调查事情的经过，好让两个“小当事人”各自承担责任，周围是一圈或看热闹或想探听结果的孩子。“肇事者”小唐在一旁束手无策，小声地解释着什么，看到我过来明显多了几分慌乱。小A呢，仍在委屈与盛怒交织的状态中，说话时伸出手用力指着小唐，带着哭腔的声音比平时高了几个八度，含泪的眼睛也带着火，只顾着指责小唐，根本听不进任何人说的话。
这个时候，批评谁都于事无补。突然，我想起心理学中提到的，情绪无好坏之分，但情绪主导下的行为结果却有好坏之别。我灵机一动，示意大家都不说话，然后问小A：“打泼了水的同学怎么做你能原谅他？”他带着哭腔回答：“不知道。”我再问：“那你是不是需要想一想？”他说：“是的。”再问：“你很伤心，那还想再哭多久呢？”他回答：“5分钟。”我同意了：“好，这5分钟里，你边哭边想，想好了告诉老师，老师帮你解决。但是，必须是合理的要求。”他点点头。
5分钟里，我请他帮我擦讲台，表扬他擦得认真，擦得干净，还问他为什么有些地方能很快擦干净而有些地方却擦不掉。他不哭了，认真地回答我的问话。看他情绪稳定下来，于是我很认真地问他有什么要求，他说肚子好饿，想吃饭，让那个同学帮忙打一份。
啊？居然没有要求同学道歉？也没有要求老师惩罚同学？记得前不久因为同学一句不负责任的话语，还一路还哭着回家找爸爸妈妈帮忙呢。今天的小A，有点儿不一样。
于是，我让那个同学陪他去饭堂，负责向阿姨解释清楚，帮小A重打一份饭菜。
他俩回来时，已经是午睡时间，同学们已经躺下了，教室里鸦雀无声。为了不影响同学休息，小A主动站在热浪滚滚的走廊外吃饭。我叫他进来坐在小讲台边吃，他坐下，小心翼翼地无声地咀嚼饭菜。饭毕，不需要我的任何提醒，他自己轻手轻脚地处理剩饭菜，开门关门没有发出一丝声响。还把一次性饭盒放在自己随身带的垃圾袋中，并把小讲台用心擦拭干净。
真的被小A专注擦桌子的背影深深感动了，感觉眼眶有点湿，讲台上，我掏出手机悄悄拍下了这一幕。
在他去打饭时，我对猴娃们说：小A虽然受了委屈，还饿着肚子，却没有想惩罚同学的意思，说明他心中有爱，是个小小男子汉。
看到他擦桌子的那一刻，我悄悄做了个决定——
起床后，告诉全班孩子——今天，小A是一个满分男子汉，值得全班同学学习！
在大家的热烈掌声中，小A的眼眸有了别样的光芒，腰板也挺得直直的。
自由活动时间，我带孩子们到操场。小A没再来找我哭诉同学不陪他打篮球了，自己找了个伙伴开心地追跑。跑累了，加入了闲聊的女生队伍中。
放学时，已经坐上爸爸车后座的小A又推开车门，冲着我大声说：“玉米老师再见！”心头又热了，这可是小A第一次主动和我道别。我把手举得高高的，用力地挥了挥，然后迈着轻快的步子往家走。
晚上，和小A妈妈交流。得知小A在校外，完全是另一个形象。
他爱妈妈，时不时地给妈妈端上一份自已精心制作的点心——
他爱老师，六一儿童节，他买了一张大画纸，说要给自己最喜欢的玉米老师画一幅画 ——
他爱很多人，也许是所有人。因为，他支持并陪同妈妈去献血，全程所有东西他全抢着拿。还说献血证是一种荣誉，要好好保存——
又过了几天，早餐时间，我到班上陪餐。小A见到我来，马上站了起来，拎起书包掏出什么后冲到我面前，甜甜地笑着说：“玉米老师，请你喝酸奶！”我一看，是我常喝的牌子。肯定是前几天我在讲心理健康课时，提到人际关系时引用了我和附近牛奶店老板娘处成了朋友，被这小家伙悄悄记下了。温暖的感觉在心底弥漫开来。但制度在，我婉拒了，并当着全班孩子的面说：“专心听课，认真完成作业，就是给老师最好的礼物。”
原来，这个爱哭的小男孩很暖，也很man！他的要求并不高，只要稍微给点儿阳光，就能灿烂起来。
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