胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。一练试卷分析暨中考复习备考会是对备战中考有着指导和导向性的一次重要会议，所以每年的备考研讨会都非常重视，从一练试卷命题开始，我就开始考虑这次研讨会的内容，经过我精心的安排，做课老师的认真准备，今天我们的备考会如期举行，希望这次备考会能给老师们下阶段的复习备考提供有力的帮助和借鉴，希望能给老师们带来收获和启发。
今天研讨会的议程有：一节作文复习指导课；三个专题复习讲座；试卷分析和下阶段复习建议，一练试题分析和中考命题趋势。
一练分析会议程：
一、作文复习指导示范课：实验中学邢会会老师《材料作文审题立意、拟题》
二、试卷分析及下阶段复习建议：水寨二中袁宏凡老师
专题讲座：1.伊河学校李丹利老师《记叙文阅读之语言赏析》
2.江左镇中鲁艳霞老师《说明文之说明顺序专题复习》
3.河滨中学武环柯《叙述视角》
四、一练试题分析及中考命题趋势：
试题特点：(一)彰显文化自信,落实立德树人根本任务立德树人是国家赋予教育的根本任务,试题坚持正确价值观导向,重视文化传承,引导学生体会中华文化的博大精深,增强民族自豪感和自信心。试题语材涉及了自然遗产、济世情怀、红色精神、文化传承、科技创新、社会现状、爱国情操和个性成长等多个话题,关注学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的理解和思考,引导学生不仅关注自我,而且关注传统文化、参与社会生活、关心国家发展,在阅读及答题的过程中受到情感态度价值观的熏陶感染。
(二)关注学科素养,考查语文核心知识和关键能力着力体现并考查“语言”“思维”“审美”“文化”等学科素养,体现课标“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”的要求。本试卷着重考查记叙文阅读和说明文阅读，但也兼顾议论性文章的阅读，同时兼顾记叙、说明、议论、描写等表达方式,全面考查理解、概括、分析、鉴赏、探究等关键能力,既关注整体感知理解,又关注局部品味鉴赏,引导学生在对整篇文章的理解、谋篇布局的梳理、语言文字的揣摩中解答相关试题。
例如,①内容概括：分别概括两文的情节；②语句赏析：分析作者是怎么表现人物心理的,品味诗句的表达效果，品析写作手法；③人物分析：分析次要人物对行文的作用,分析人物形象；④谋篇布局：分析作者的选材角度,分析局部的写作思路,探究写作特色等。
(三)加强情境设置,考查语言运用能力注重在真实而富有意义的情境中考查运用语言文字的能力,设置的情境与学生生活、社会生活有较好的契合度,有利于引导学生运用语文知识和语文能力探讨和解决实际问题。例如,设置有关“自然遗产”的语境,考查字形的辨析；设置有关“文化认同”的语境,考查语句的衔接、思维的连贯;设置“探究‘和’内涵辩论赛”主题活动的情境,考查对传统文化的认知和语言表达等能力。
(四)尊重学生主体,关注个体差异试题通过设计具有一定开放性的试题和平行试题,给学生提供个性化解读、自主选择的机会。如名著阅读提供三部,让学生三选一,关注个性体验和价值判断;写作任务明确文体要求,供学生自主选择擅长的文体等。研制参考答案时,力求对学生“独特的感受和体验加以鼓励”,对于可能出现多元解读、个性化解读的试题,都以“示例”的方式,多方面、多角度地拟出参考答案,并特别注明“意思对即可”“言之成理即可”“如有其他答案,符合题目要求亦可酌情给分”等。
(五)落实以评促教理念,发挥导向作用中考模拟命题对教育教学有重要的导向作用,语文试题考查内容广泛,识记性基础知识的考查难度降低,适当加大对能力尤其是高层次思维能力的考查,从设题形式、设问角度和答案拟定等方面,引导教师改变教学浅表化、模式化的现状,走入“语言”“思维”“文化”“审美”的殿堂,积极探索“基于情境、问题导向、深度思维、高度参与”的教育教学模式,引领日常教学回归到语文教学的本质。
复习备考应注意的几点：1.重视多文本的阅读理解。本试卷的阅读文章均属多文本阅读，多文本阅读是新课标提倡的阅读方式，也是一种新题型，但并不是说复习备考时，不用关注单篇文章的阅读理解，只要是高质量的文章，设题又符合新课标考察范围和要求，都属于复习之列。
根据河南中考说明文和议论文两年一轮考的规律，20年中考很有可能考说明文。如果今年中考考说明文，并不是说就可以放弃对议论文的复习，对议论文知识的考查肯能就会放在其他题中，比如补写句子语段、综合性学习或文言文就会选择议论文体。因此也要加强议论文的复习巩固。不管是现代文阅读还是古诗文阅读，考查的重点是：内容、语言、情感、主题、写法等，关键是培养学生读懂文本的能力，文本读不懂，一切都无从谈起。
2.一定要关注学生思维能力的训练和提高。如现代文阅读理解中，一定要重视文章写作方法的理解，不但要理解文章的内容，更重要的要理解文章是怎么写的：分析作者是如何表现的，如何做到的，如何推导的，如何布局谋篇的等，如说明文阅读要理解文章的说明顺序。
3.重视学生在真实的任务情境中运用语言文字解决具体问题的能力的培养。基于情境，解决问题。如创设写作情境，完成写作任务；创设写作任务，完成写作目标。4.重视传统文化类语材的分析理解。5.重视语文核心知识和关键能力的培养和提升。
五、会议总结：
建议：1、做好一练试卷分析，查找错误点，分析错误原因，明确复习着力点。
2、制定出详细二轮复习计划，分块分类分点复习落实。
3、精选题型，任务具体明确，有针对性。
4、先做后讲，练讲结合。培养学生读懂文本的能力，细心读题审题、自己解决问题的能力。学生不能解决的老师点拨，归纳解题方法。
5、点拨解题思路，教给解题技巧，规范作答；全面表述，要点齐全简练。
6、做好作文复习，分类训练，特别是材料作文的审题立意、拟题、选材、谋篇布局等。
7、有布置有落实，可采用多种方法去落实，扎实搞好复习。
百舸争流，奋辑争先。学生成绩的取得离不开师生的努力和汗水，更需要老师的激情和智慧，让我们踔厉奋发，砺戈秣马，满怀信心，决胜中考。
