N师学院第6期
第八课：如何激活孩子的内驱力(使命，愿景，价值观)
主讲:Max教练
课程目标
1.了解内驱力的三大来源。
2.探索自我的使命，愿景，价值观。
3.体验教练式沟通来创建觉察。
故事：搬砖、建筑、教堂。
一个人路过一个工地，那里有三个人在勤奋工作。
他问第一个人，请问你在做什么？为什么你这么做呢。
一个人回答：我在搬砖，为了让我的家人拥有好的生活。
另一个人回答：我在打造美丽的建筑，因为我是最专业的建筑师。
第三个人回答：我在建立一个教堂，因为我是上帝的使者。
理论：快乐三层次
感官：来自身体的快感，来得快也去得快。
心流：全然地专注与投入，进入忘我的快乐。
意义：源自于爱支持与帮助他人的快乐。
我是谁的三大核心：使命，愿景，价值观。
1.价值观：Q什么对你来说特别地重要？
2.愿景：Q未来将会实现的成功画面？
3.使命：Q为世界带来积极的改变？
练习：未来纪念馆
教练式对话：成为更高版本的自己（30min）
1.确定角色：
1位被教练者、其他伙伴扮演教练练习发问。
2.教练式对话：
邀请被教练者回答以下的发问：
1)关于孩子的内驱力，当前你遇到了什么“挑战”？
我不能帮助他们清晰地描绘出他们的学习愿景，所以很多学生的内驱力目前没有激发出来。
2)对此你有什么感受？
我感受到着急和无奈，不知道具体从哪里下手做。
3)感受背后你的需求是什么？
我的需求是想得到具体清晰的指导，明确自己应该怎么做。
4)想象你是孩子，孩子有什么感受？
如果我是孩子，我想有自己明确的学习目标，我想有自己的计划和安排，我想有清晰的方向感。
5)孩子的需求？什么将会带给孩子驱动力？
孩子的需求是愉快的学习体验和实用的学习方法，兴趣和知识的真实应用能给孩子带来驱动力。
6)什么是你不可控的？需要放下的？
学生的行为和表现是不可控的。
7)什么是你可控、可影响的？
我对学习内容的设计是可控的。
8)什么将会是你行动的第1步？什么会支持到你？
可以做个问卷调查，了解学生的真实需要和学习中遇到的困难，学生的反馈可以支持到我。
总结:
1.N6之旅你有怎样的变化？这个变化对你的工作和生活带来了什么？
在一次次紧张而充满期待的课程中，N6学习之旅接近了尾声，非常喜欢这次学习给我带来的学习体验，教练老师给我们在每次理论学习后的示范和引领，让我心中对这种教练式教师的学习充满了美好的愿景，教练式教师正是我想要成为的理想教师的样子。
N6学习之旅首先让我理论上知道了教练式教师的沟通模式，在教练的引领下、通过和伙伴们的练习让我体会到了这种沟通模式带来的心理体验，让我学会去聆听、发问和反馈，我还做不到真正的聆听，也没有学会如何更好的发问和反馈，但是每次练习都会给我新的收获和体验，让我体会到了这种沟通模式的所具有的力量和带来的影响。
2.什么触动了你？哪次课程？哪位学员？哪位教练？
在第六次课程《如何与孩子建立伙伴关系》中，我们小组练习活动后，曾蘅教练的总结让我深受触动，她给我们描绘了同在式反馈的美好愿景，在那种愿景中，我能在心中看到我和学生都是面带微笑的，我们的心情是舒展的，我们可以敞开心扉，真心沟通，互相看见，学生会被赋能，我也会提高改进，我们一起陪伴向前。
3.如果要向他人分享你的收获，你会如何说？
这种新的学习体验让我有一种迫切想运用的冲动，但是我也认识到“欲速则不达”，凡事不能急于求成，习惯是很难改变的，但是我已经觉察到自己的情绪，也学会接纳目前自己的这种状态。
在接下来的生活和工作中，继续从觉察开始，不断感知自己每次情绪起伏的背后没有被满足的愿望，学会和自己对话，学会和情绪对话，学会和内心对话，不要再继续责备自己，不要再因为自己没有处理好自己的情绪给自己贴上负面的标签，接受真实的自己，接受真实的情绪，也从自己的内心体验开始，学会去感知和理解他人的情绪，去体会他人情绪背后的需求，学着陪伴与同在。
我感觉到自己在每次情绪表现出来的时候，自己能很快觉察到，如果我能在觉察到后向自己发问，我就不会因为情绪的失控而进行评判、指责、否定和批评。
4.如果让创造性的改变持续发生，你希望继续提升的是？
如果让创造性的改变持续发生，我希望提升的是自己的觉察力，让我的觉察力变得更加敏锐，让我能很快感知到自己和他人的情绪变化，不断地了解自己，理解他人，平和地对待他人。
