最近几天网络上又爆出一则惊天血案，湖南益阳沅江三中班主任鲍方被他所疼爱的尖子生罗某杰杀害。鲍方被刺26刀，血流不止。救护车到达医院时，医生从担架上抬下鲍方后，但他已无生命体征。

初初看到这个新闻，以为这位老师与学生之间是有深仇大恨，或者教师本身并不受学生欢迎，或者学生本身品质就有问题。但是事实都不是这样，老师是一位优秀的老师，学生是尖子生，在品德上也并没有特别出格之处。

悲剧的导火线是一件小事，班主任鲍方布置大家观看一部励志电影，要求写完观后感再放假。罗某杰要走出教室，对班主任说不想写，当时他讲话声音不大，但态度不好。鲍方很生气，就说：“不想写就转班。”三五分钟后，罗某杰就拿着弹簧跳刀去刺杀鲍方了。

从这个小事件中分析，班主任当时可能是因为对学生抱着较大的期望，希望他能够更加努力，也因为学生不听他的话，让他的教师权威受到了挑战，再者罗某杰不想写时态度不好，使老师心中更加不舒服。混和着这三方面的情绪，鲍方说了违心的话，他自然不会真地让这位学生转学，而只是他的气话，恨铁不成钢，恨学生不理解他的苦衷，因此说出来的违心之话。

罗某杰是一位个性孤僻，不喜与人交流的学生，是一条筋的学生。他理解老师的话很简单，他觉得老师就是想让他转班，所以他很生气，他不想转班，采用了极端的手法。

从心理学上分析，教师面对自己不舒服的境况下，没有很好地控制自己的情绪，而是失去了理性的应对，促使了结果走向悲剧。而更严重的自然是学生，换成其他学生可能不会真地理解为老师要让他转班，学生能够体会到老师的苦心，体会老师无奈后说的气话。而罗某杰同学在心中强烈的情绪体验下，失去了理智的判断，用极端的方法去解决问题。这类学生的心理比其他的学生更敏感，走进死胡同走不出来。

我们的教育要让学生更多地体验生活，把这些活生生的案例与学生进行分享，让学生互相讨论，寻找不同的解决方法，锻炼发散性思维，不要面对困境时只会一味地采用一种方法去解决问题。