“打死它，打死它！”
生物课上，一群学生大声叫着、嚷着，非常的兴奋。
下午放学回来，倩倩眼睛红红的，像刚哭过。问出了什么事，她又哭了，一边哭一边说：“那只兔子太可怜了。”
原来，下午上生物课讲哺乳动物，老师拎着一只兔子进来了，倩倩说：那兔子红红的眼睛，小嘴一努一努的，可爱极了，兔子像是知道大祸临头了，眼睛惊恐地左顾右盼。
生物老师说，为了让同学们更好地观察和了解兔子的内部构造，今天我们来解剖这只兔子。说着，老师一手提着兔子的后肢，一手猛击兔子的头，兔子开始还拼命挣扎，后来就翻白眼不动弹了。然后，老师将昏死的兔子钉在一块木板上，用解剖刀打开了它的胸膛，兔子的肠子像水一样流了出来……
老师说，你们看，兔子的肠子在蠕动，心脏在跳动。倩倩说，我不敢看，趴在桌上，吓死人啦……倩倩说，她看见那只兔子，就想起来她曾养过的小兔子——丹妮。那年，丹妮病死的时候，倩倩伤心地哭了好几天。有了这段经历，丹妮一见到兔子就免不了伤心难过。更让人震惊的是，老师在打击那只兔子时，许多同学叫着嚷着："打死它！打死它！"有的同学狂笑不已，兴奋得不得了。
倩倩还告诉我，那次讲两栖动物，老师拎来一桶青蛙，每四人发一只青蛙，老师教他们说，要解剖青蛙，必须先用一根针，在青蛙两眼之间选一个点扎进去，这样才能将青蛙扎昏。有的同学就在青蛙身上乱扎乱捅，老师让同学们观察青蛙的舌头，有的同学干脆将青蛙的舌头拉断，还有的男生将青蛙的心脏扒出来拿在手上，吓唬女同学。倩倩还说那次讲鸟类，解剖的是鸽子，有的同学从鸽子身上活活地拔下羽毛，放在书里当书签……
用心良苦的老师，也许并没有意识到，他在向学生传授知识的同时，无意中却展示了一种野蛮、一种血腥地戮杀。善良和爱心得之于潜移默化地教育，野蛮和凶残同样是潜移默化的结果。
也许我们不能指责老师，翻开初一生物课本，在哺乳动物那一章就有演示实验：观察家兔的内部结构。
听说，下学期的生物课，要讲人体结构，不知，那演示实验怎么做。——倩倩说打死也不上学了，她说她害怕杀人……
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