——观237班艺术节展演有感
今年的校园艺术节帷幕落下，掌声渐息，但237班那句“走，我们一起回家”的深情呼唤，与《我的中国心》的雄浑旋律，依然在校园的夜空久久回荡，更重重地叩击在每一位观者的心扉。今天，我们收获的不仅是一场艺术的盛宴，更是一堂由237班师生倾情呈现、全员沉浸的思政大课。它以其创新的形态与磅礴的力量，为我校“立德树人”的根本任务，作了一次生动而深刻的注解。
237班的这个节目，成功地将思政教育从课本与课堂，延伸至舞台与心灵。其最可贵之处，在于实现了 “三重融合”：
一是历史逻辑与情感共鸣的融合。 节目伊始，数学老师以理科教师特有的严谨，清晰阐述了《马关条约》与台湾光复的历史经纬。这不是一段孤立的史实陈述，而是为整个节目奠定了无可辩驳的法理与史实基石。当冰冷的历史条约与炽热的家国情怀在舞台上对接，学生们理解的，是“我们从何而来”的根脉，感悟的，是“我们为何必然统一”的真理。理性认知与感性认同，在此刻交织成了最坚定的信念。
二是学科壁垒与育人合力的融合。 在李莎老师、王艳霞老师及郜应新老师237班教学团队的协同下，我们看到了语文老师的文学创构、英语老师的跨文化视角、数学老师的逻辑奠基与班主任的统筹引领——这不再是一次单一的文艺任务，而是一次发生在237班的、成功的“课程思政”全校示范。它有力地证明，思政教育绝非某一学科的“责任田”，而是全体教育工作者的“同心圆”。当各科教师都能在各自的领域找到育德的切入点，便能汇聚成滋养学生精神成长的浩荡江河。
三是个体角色与集体认同的融合。 237班的同学们通过扮演不同地域、不同立场的角色，进行了一场思想的交锋与情感的对话。这并非简单的“是非”表演，而是一次深刻的“移情”体验。当“台独分子”的言论在剧情中被同伴们理性驳斥，当全国各地的“同胞”伸出温暖的手，它所构建的，是一种超越地域的中华民族共同体想象。最终，全班摆出那颗巨大的“心”形，齐声呐喊“今生无悔入华夏”，是237班这个集体从个体角色升华至家国认同的最美瞬间，也是爱国主义内化于心、外化于行的最燃表达。
作为教导主任，我从237班的成功实践中，看到了我校思政教育创新的巨大潜力与可行路径。思政课不能只在教室里“讲道理”，更应该在活动中“塑情怀”、在体验中“铸信仰”。237班告诉我们，一堂成功的思政课，可以让学生身临其境地去思考、设身处地地去感受、满腔热忱地去信仰。
因此，我们应当以此为契机，深入总结并推广237班这种“学科融合、艺术赋能”的思政教育新模式。鼓励更多教师和班级像237班一样，勇于打破学科界限，将价值引领融入知识传授；敢于创新活动形式，让宏大的国家叙事以可感、可知的方式融入学生心灵。
今夜，一颗名为“家国”的种子，已借由237班带来的艺术春风，播撒在全校师生的心田。而我们教育者的责任，就是持续耕耘这片精神的沃土，静待那一棵棵“担当民族复兴大任的时代新人”茁壮成长，屹立于世界东方。这舞台方寸之间，铸牢的，正是我们民族赓续不绝的魂魄。
