学生注意力保持高涨，智力保持振奋。学生能体验到一种追求真理、进行脑力劳动的自豪感。学习就进入了良性循环。
在这里，关键是让儿童形成保持一种情绪高涨，智力振奋的内部状态，而要做到这一点，最重要的是内部的刺激和诱因，尤其是阅读。
老师需要反思学生注意力不集中的几个诱导因素：
1.教材挖掘不到位，不能深刻理解所教知识。没有做到一辈子备课。
2.找不到交集点，无法设计有效的能引发思考的好问题和大问题，因此不能形成智力挑战，也无法引发学生的兴趣。
3.缺乏足够的现象材料（即经验，包括相关阅读、观察、实验等，也就是缺乏第二套大纲），导致学生已知知识不足，新知识就缺乏一个背景，变得较为抽象和难以理解，因此丧失兴趣。
