今天课堂，多数同学听得很认真，到了重点处都在埋头记笔记。
小王同学却没有听讲，我走下去一看，他书上笔记一点没写，我很恼火，质问他，他嬉皮笑脸地说：“啊，老师，我这就记，这就记。”他向来如此。
这时，另一同学幸灾乐祸地说：“老师，他应该在写班主任罚的检讨书……”，随即哄堂大笑。
我拿起课本，果然，一张检讨书静静地躺在书底下。我更恼火，一把夺来，想看个究竟。
结果，我震惊了，这张反思自己犯错误的检讨书竟然深深吸引了我。因为其语言生动有趣，还兼有记叙、议论、抒情、描写等多种表达方式，起承转合恰到好处，这封检讨书写作质量竟然超越了小王同学以往的所有作文。
我沉默了，强装镇定，若无其事地跟同学们说：“不要笑，继续做笔记。”
但我内心早已翻江倒海，学生一封检讨为何强于我经常讲解并且让他们经常训练的作文。
应试作文类同化的训练已经让学生固化了思维，甚至为了迎合作文阅卷标准虚构故事，没有真情实感地罗列辞藻，这难道不是一个危险的讯号吗？
而一封认真的检讨书却是学生真正思考，真正挖掘内心情感，反思行为的写作，反倒超越了虚情假意的应试作文。
我想是时候该反思作文教学了……
今天的课堂，看似是小王同学违反了课堂纪律，但是他却给了我当头一棒，给我上了一节真正的有价值的课。
