一次与小青老师的聊天，发现了老师的所谓幸福:“学生毕业了，还能想着你。说一些简单的，从心底表达的感激，老师就开心的情不能已。放假了，学生还专门跑过来，与老师说说话，聊聊天。不得不说，能够遇见这样的学生，确实是一种幸运，也是一种难遇的幸福。
我呢？我的学生呢？昨天还在跟我聊天，说:“我还欠她两支棒棒糖？”我问她，我啥时候欠她，为什么是我欠她而不是她欠我呢？“我上课回答问题了，你上课又没有回答问题。”我的学生呀！一股子孩子气，妥妥的把我当成了一个家长，有了表现就要鼓励。
期末了，其他班的数学老师竟然被气哭了。从班里出来，在办公室一直掉眼泪。都期末了，结束了，老师竟然还这么情绪化？可是这情绪化的背后是什么呢？大概我看到的就是一个极为简单的一线老师的高度责任感吧？她想着把所有的东西都教给学生，奈何个别学生捣乱，不好好听。甚至是出言定撞老师。火红的心，结果遇见了凉寒的心。自己的付出，到底值不值得？不过我身边的这些同事啊！哪怕是伤心了，难过了，伤心了之后，依然还是那么的热爱她的学生，该干啥干啥。这个时候也许我真正明白了“什么是一日为师，终身为父。”也许我所理解的，不是孩子对老师的那种层面，而是老师遇见了学生，那就是要时刻以一种家长的关心或者关怀去对待他们。
也许他们范了错，也许他们有了让我们生气的地方。对孩子要宽容，要去懂得原谅。可是学生也要去懂得他老师的不容易呀！要学会感恩，学会表达呀！不能让辛辛苦苦教他们学习的老师寒了心，感到凉冰冰的。
还记得欣然他们几个的课间玩笑话:“老师，你看我学习这么辛苦，这么认真，这次测试，还得了九十多分？你是不是应该奖励我一支棒棒糖？”这孩子，调皮着要奖励。那么学习好了，要归功于谁呢？学生说:“肯定是自己呀！每天听课那么辛苦，回去写作业，那么多。上课的时候听的那么认真，”可是我也想到我们老师自己:“平时上课也是那么认真，那么负责。在讲台上一站就不想着下来。”上课了教学，没事了还要操心小孩子们的安全。孩子提高了，不也要感谢老师吗？
那家长呢？供应孩子上学不容易。全方面360保姆的存在。虽然无言，但是却从不能忽视他们的付出。如今这两个方面，都不在孩子的思考，归功范围之内。加上此次老师气到哭泣事件的发生，对孩子心的教育必须落于行动。那就开展一次心声表达。马上期末了，对于老师你有什么想说的，想要表达的，通过自己的语言，来描写出你内心的情感。
写哪个老师皆可，有什么就写什么，写完之后，就把自己内容折一下。咱们也让老师感受一下孩子们的温暖，不能让本班的老师辛辛苦苦了这么多天，感受不到那种所谓的幸福。孩子们写啥不知道，说啥不清楚，写给哪个老师不清楚？写完之后，署上自己的姓名。学生们写着，有些孩子写得多，规定时间到了，还没写完。收好的内容，让其他老师先来。我感觉这一点咱们作为班主任老师，还是做的不错的。
当老师们一个个展开内容的时候，就像小孩子们拆盲盒式的，一个个打开着，一句话一句话看着，看完之后还忍不住发个九宫格的朋友圈。此刻我似乎知道了，对于孩子们的感恩教育，似乎效果还不错。看来下一年要把这种活动，来上那么几次。开学来一次，期中来一次，毕业再来一次。要让孩子们有这种意识。毕竟教知的同时也是促进他们成人的过程。
