活动一，动起来才精彩，学习就是实践操作。新课程标准也提倡引导学生用中学做中学创造学。因为实践经验能更加有效地促进学生对知识的理解和记忆。我把做而死背的知识只能是成为堆砌在头脑中的知识，而不能成为真正的素养。

对于这一个我在教学中还真正做到了经常引导学生。通过动手操作来获取知识，低年级的十以内加减法的学习就是引导学生通过动手操作小棒来理解算理。尤其是在理解生字意思时，也让学生通过做动作等方法来加强对词语意思的理解。

活动二 ，学习就是自我发问。

学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；学问，学问，不懂就要问，虽然学生也知道这些道理，但在现实生活中，随着年龄的增加，他们却不愿意在课堂上提问，一是害羞心理在作怪，一个就是害怕自己的提问过于幼稚，遭到同学或老师的嘲笑。还有一些学生永远都是课堂中的看客， 对于课堂上发生的一切事情概不关心，只沉浸在自己的世界里。

鱼牛图的故事 ，学习就是和现实对质。让我们知道了学习是建立在自我建构原有经验的基础上。作为老师我们在进行某个知识点的讲解时，一定要关注所教授班级学生的原有经验。如果是家长，我们作为父母要在孩子幼小阶段就通过读绘本故事，读儿歌童谣增加孩子的智力背景。这样他们在将来的学习过程中才能产生疑问，激发兴趣，有探索的欲望。才能在听课时进行很好的同化和顺应。同时，在教学的过程中，我们要避免单向的教师输出，学生处于被动的倾听状态， 教师设计能引导学生思考的问题，引导学生通过师生生生互动的方式，逐渐加深对所学知识的认识，并逐渐修正自己以往的前概念。

活动四， 让同学成为同学。学习就是对话实践。这一点我在自己的教育实践中经常用到。当讲授一个新知识，班级部分学生不能接受时，就请那些先学会的同学当小老师，让他们为暂时学习有困难的同学进行讲解。这样一方面给了这些小老师展示成长的机会，在讲解的过程中也能够及时发现自己在学习过程中出现的漏洞，这些会引导他们接下来更加专注的听课，我引导他们不断的向老师追问。另一方面，通过不同老师的讲解，有部分学生会对所学知识有了新的认识，解决了自己在学习中遇到的困难，为他们接下来的学习增加了自信心。

活动五，学习就是一场辩论。这一点我在教学过程中很少用到，既没有师生之间的辩论，更没有人生之间的辩论。这说明就是本身缺乏批判思维。更没有在教学中结合自己所教的学科或所传授的知识，设计培养学生批判性思维的关注点。怎样结合自己的语文学科和所教授的课文，培养学生的批判性思维。这一点还需要在实践中不断的摸索，如果老师有更好的方法，也希望提供。

活动六，说得清方能学得深，学习就是表达。现在我们也进行整本书阅读，我也想借助这样方法，在交流表达的过程中，加深学生对所读内容的记忆和理解。因为学习金字塔明确的告诉我们。传授给别人或立即应用的知识信息可以保留90%，而这种的交流表达要是让学生加深对所读内容的记忆，并且在交流表达中，他们还能彼此启迪被自己自己忽略到的相关内容。

活动七，睡眠与运动竟然与学习高相关。这也是自己从来没有关注到的点。没想到运动出汗能够让孩子更加专注的学习。原来中强度的运动能促进大脑分泌多巴胺，血清素，内啡肽等神经递质，这种“脑细胞肥料”可增强海马体神经元链接效率，直接提升记忆编码能力。运动减轻压力，提高了学习积极性。能使人感到愉悦和轻松，有效的缓解压力带来的负面情绪。作为班主任，现在借助国家提倡的每天2小时的运动，一定不偷工，不减料，让孩子们真正的动起来，在活动中释放压力，也提高学习效率。