四件事:
第一件 大课间跑步
跑了三圈（有的学生还不到三圈），一共会有三百米，学生气喘吁吁，其中一个找到我:“不行了老师，我快不行了，胸闷恶心头晕想吐，心快跳出来了，我不行了。”他的意思是想请假回家。
他说的都是正常反应，但是我实在没想到三圈就这样，这些孩子缺少锻炼，一到家就是手机，稍微一活动就受不了。
“你缺少锻炼，歇一节课看看还会啥样，实在不行咱请假。”虽然知道没事，我还得装作认真，万一有事了家长都难应付。
一节课后，他活蹦乱跳。
“用不用请假？”我特意找到他问。
“不用不用。”他跑开只顾玩。
第二件事
午自习时我挑了一部分学生演板，班上一半的学生小学四五年级数学就跟不上了，如今，负数一加入，他们更是学得一桶米饭，八分之一减八分之一能得一，真是让人哭笑不得。
一个女生跑向我:“老师，血！血！”同时伸给我一根手指头，说明不小心夹着手了。这在我们小的时候，家长还会取笑“以后可长记性了”，指甲盖黑几天就过去了。
“哪有血？你把老师吓得，没事，指甲盖黑几天就好了。”我错了，我完全没想到结果不是我预料的。
因为是午自习刚开始，还有演板的，我只顾给演板的学生纠正错误，一会儿校长来了:“你班那个夹着手的女生，让她回家，在大门口给家长打电话哭得一把鼻涕一把泪，家长来领走了，家长说让在家歇歇，就让她在家歇。”
一会儿家长打来电话，我说了当时的情景，听起来家长是尽力平复情绪说:“那是刚夹着，你看着没事。”
这学生已经请假两天，刚到学校，继续请假，既然家长请假，咱必须准假。
你想不到的是这学生第二天来了，我看着她纱布缠绕的手指头，问:“没事吧？去医院了？花多少钱？”
“没事！医生不要钱，但是疼啊！那是你那个年代不碍事，现在不去医院咋办？”她恶声恶气给我一句。
“你夹着手怪老师？你凭啥给老师难听话？这要是老师夹着了你手了你敢不依不饶？”唉！都是手心捧大的一代。
“你要是觉得不舒服，请假一周我都批准，请多长时间都行！”我撂给她一句。
其实，心有余悸，万一是别人夹着她手了会怎样？万一是老师批评她时不小心让她手疼了……
第三件事
两个男生在课间玩，一个不小心把另一个碰倒了。倒下的找我:“老师，我头晕，恶心，身上没力气，右手没劲儿，握不住东西。”
“你俩是玩的？还是打架有矛盾？”我问。
“玩的，没矛盾。”他答。
“你说的这些症状，你家长稳让你各种检查，拍片，磁共振，如果身体没病，那些检查对身体没好处。如果真有病，他给你看病。你俩又没矛盾，我建议你晚上看看啥样，晚自习时再说。否则检查对你身体不好，还让他往医院白扔钱。”我建议。
他点头。
晚自习结束，我问他情况，内心也是担心怕有意外。前面那个跑步说自己不行的男生就是他。我只能理解为如今的孩子都金贵。
“好很多了，不过头还有点晕，手还是有点没力气。”他在自圆其说，我已经观察他几次了，他没事。
第二天，我又问他:“现在感觉咋样？”
没事了。
没事就好。
这些事，让我意识到和四年前我教的七年级已经不同，碰不得，得用手捧着，至于说学习好歹，放在后面。
第四件事
我正上课，要怡博从最后面捧着一双带血的手跑向我:“老师，我手割伤了。需要洗洗。”
这个学生成天眼珠滴溜溜防着老师就为了玩，我是班主任上课时他手放抽屉里用手拆解电池，电池外面的铝皮割住手了。
“碍事不碍事，用不用去医院？”我着急，赶紧问。现在真正受伤了，至于说他是不是违反纪律已经不重要了，先看病再说事。
“不用，不碍事。”他轻描淡写，脸上甚至一点儿痛苦的表情都没有。
这事如果是别人给他弄伤了，还会这样省事？如果是女生之间矛盾了出现这种情况……不敢想。
如今的孩子都很聪明，他们完全知道怎样拿捏老师和家长，哪种情况下让家长和老师担惊受怕。这些事值得我们反思。
