本课属于“电”单元的起始课。教学活动安排有四个：

1.调查孩子们对电的认识：知道哪些？想知道哪些？

2.调查家用电器的电源来源与作用。

3.用电安全提示。

4.讨论：没有电会给我们的生活带来哪些影响。

上课遇到的问题：

        本课内容对于学生来说过于简单，学生研究兴趣缺乏。

基于问题思考分析：

        前两个班上课时，我采用聚焦部分导入，调查学生对电的了解与想知道的问题。学生在这个环节参与度低，耗费了较多时间。从开头就没有调取学生的积极性，就使得课堂乏味。

改进方法：

        基于对上述问题的分析，我调整了教学活动安排，在研究第一个问题时，引入了爱迪生点亮世界上第一盏灯的故事。在此基础上，补充了电作为第二次工业革命产物，从19世纪80年代开始给人们生活带来的变化。

        在有这些历史故事的补充下，学生的注意力被大大吸引，也激发了孩子研究“电”的兴趣，开始积极参与后续四个书上安排的活动 。

        为了让孩子们能有话说，有思维的碰撞，我的引导语也发生了变化，从最开始“请X同学说说自己对电的了解”，“请X同学说说在使用电时要注意哪些？”。变化为：“请X同学说说自己对电的了解，其他小朋友仔细听，你再他的基础上有哪些补充（或他的回答你觉得哪一点最吸引你）”。“请X同学说说在使用电时要注意哪些，坐在下面的小朋友，你觉得他说的哪一点最重要（或你有没有补充）？”等这些引导所有学生参与课堂的语言。

改进效果：

        有了上述改进方法后，学生课堂参与度明显变高，让学生被迫听、学，转化为了学生主动学，主动参与课堂，提高了课堂效率。