“听说你生气了？下次你生气时喊我一声，想看看你生气时什么样子。”温老师很认真地笑着对我说。 “哇塞！姐居然对学生发脾气啦？难以置信！”妮儿搂着我的肩膀，一脸地怀疑。
……好几个人都特意来问我。
周二，带这一帮孩子学习了李琰璘同学的《顾稚子，勿忽长》，最后大家分享了自己喜欢的六个句子，并阐述了理由。作业就是把这六个句子的意思写出来。速度快的，十分钟搞定，都是短句，又极有意思。速度慢的，十五分钟也不成问题。
居然十来个没有写！大约他们觉得田老师既不叫家长，也不打骂，大不了补上罢了。补的时候呢，还可以趁机坐在一起说说闲话，晒晒太阳，消磨消磨时光。 脑海里蓦然冒出“劣根性”三个字来，加之又听到他们切切察察的絮语，硬是没按捺住，便发了一通脾气。确乎多年未与学生置气了，以至于朋友们都关注起来。
对于“劣根性”，我是深恶痛绝的。譬如“从众”。有些人本不需要车，买来几乎闲置，却也要买一辆，因为别人家差不多都有。有些孩子分明可以，却认为某某都不写，我也不写。再说“侥幸”。这些孩子们，多半是觉得我照旧会原谅他们，不深究，总是心存侥幸。除此之外，多半还有些自己都没有意识到的“奴性与势利”掺杂其中。严厉的，直管的，即便多，也是要完成的。并不想盖棺定论，给十几岁的孩子扣什么大帽子。然而，心头却涌起深深地悲哀。
于他们而言，改变，是多么艰难地一件事。去年我也曾主动去扶贫，其实，于物质而言，国家政策已经保障了这些人家不愁温饱。需要帮扶的，更多是精神的独立，唤醒改变的内驱力，给予途径，促其主动勤劳致富。正如这些孩子，明明更应该努力，却偏偏死乞白赖，得过且过，对未来压根儿不去憧憬。
最终，选择等待，唯有原谅。原本分层，少之又少，依旧不动，我奈你何？说不定，我是杞人忧天也未可知。可明明知道手中拿不了戒尺，却偏偏执着眼底的光芒，蜗行摸索。这，或许就是《海草舞》里说的傻子状态？哈哈，此刻，我特别想在此使用那个流着泪捂着脸偏着脑袋的图标来结束。
田玲写于2018年4月19日
