今天开始阅读李希贵的书，《为了自由呼吸的教育》，虽然读的不多，但是发现很多值得思考的句子，摘抄下来。
当一个孩子感受到来自成人世界的充分尊重的时候，也就是他开始自我教育，自我完善的时候，这就是他自觉开启心智的时候，这样的成长才是人真正意义上的成长。
薄薄的连环画本身其实并没有带给我多少东西，它出现在一个农村少年单调而贫乏的生活中，最重要的意义，就是把一个年轻生命潜在的探求新知的欲望，把一个少年阅读文字的兴趣，充分地点燃和释放出来了，可以说，阅读连环画，是我人生中真正学习生活的开始。
人的精神成长和生理发育是一样的，对“营养”的需求也是分阶段的，人在特定的年龄阶段就应当读特定的名家名作，一旦错过了这个阅读阶段，我们不但会失去阅读的欲望，而且也难以吸收特定成长阶段所需要的精神营养。在什么样的阶段读什么样的书，这应当成为指导学生阅读的重要原则。
这是作者成人后再读《木偶奇遇记》时引发的思考。今天和家长聊起读书，现在我们再读原版的《三国演义》，因为是文言文，有好多地方可能读不懂，我就让学生跳着读，有点囫囵吞枣，不求甚解，但是他们也能了解个大概，随着年龄的增长，他们再读会有不同的收获。
像多数文学爱好者一样，我搜寻着所有可以找到的文学名著，急切地贪婪地阅读，我恍若置身于另一个世界，时而忧郁，时而彷徨，时而沉思，时而昂扬……这种痴迷，全身心投入的大容量阅读，为我的精神世界铸成了一笔丰厚的文化财富，随着岁月的流逝、年龄的增长，这笔财富不断的生息、增值，实实在在地滋养着我的心灵，影响着我的价值取向，为我的生命打上了浓厚的底色，毫无疑问，在此后的人生道路上。我乃将幸福的享用这笔财富的“利息”。
教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。
训练代替不了积累，没有大量的诵读，涵泳，感悟和体验，语文水平便不可能提高。
阅读一时半会儿看不出效果，随着时间的推着，知识的积累，阅读量大的孩子越来越展现出自己的优势。
教育有时就是这样奇怪，我们耗尽心血和时间经营的——例如课堂教学中老师苦心孤诣的讲解、辅导——很快会被孩子们忘掉，而我们无意中播下的种子却在孩子们生命的原野里长成了一棵大树，让他们终身受益。每一位善于思考的老师，都应当反思自己的教育生活：我们究竟该怎样把这种“有益的”教育和“无意的”教育结合起来。
润物无声。
