就在共读《朗读手册》不久，我开始拿起高士其的《细菌世界历险记》在班上朗读。
我走上讲台，环视了全班同学，然后说：“同学们，刘老师发现了一本非常趣的书，叫《细菌世界历险记》，作者把自己当作细菌进行介绍，想不想听听细菌是怎样历险的，都遇到哪些危险？”“想。”声音有点稀拉，孩子们只是附和着我，正用不相信的眼神望着我。
我开始朗读，我用余光看见有些同学根本没有听，一会儿翻翻书包，一会儿动动书本。但我没说想什么，只是更专注的朗读，在某些地方，顾意放慢速度，放低声音，有些地方我又高昂起来，急速起来。这时，我作余光发现，很多孩子不知道什么时候，停下了手中的活，用专注的眼神看着我。时而皱着眉，时而咧开嘴。教室里特别的安静，似乎大家呼吸都想放轻一些，唯恐大声了让自己没听清接下来的故事。
好一会儿，我停了下来，说：“同学们，这一节我就读完了，你们听完后，有什么要说的吗？”大家有几秒钟停在那儿，似乎还沉浸在故事里。过了一会儿，有几只手举了起来。“我想说，原来细菌就在我们身边，并且在很长很长一段时间，人类也没有发现。”“太有意思了，这个细菌就像一个人一样，在讲述着他的前世今生。”……很多同学都不约而同的举起了手，越说越来劲。我心里暗想，第一天朗读就有这样的效果，可见朗读的力量很大哟。
第二天，当我又拿起这本书时，孩子们不约而同地停下手中的东西，望着我，细细地听着。第三天，第四天……我一进教室，孩子们就伸长脖子，看我手上是否拿着《细菌世界历险记》。
孩子们天生就是喜欢听故事的，不管你是小婴儿，还是已经是四五年级的学生，故事经由人用声音演绎出来，就会在孩子们的头脑里呈现一幅幅画面，让孩子们欲罢不能。我想，长期下去，还担心孩子们不会走进书的世界吗？
感谢担当者行动，让我在共读《朗读手册》中知道了朗读的力量，知道了孩子们的听故事的理解能力和阅读的理解能力是不一样的，知道了不管孩子多大都喜欢听故事，知道了……
感谢点评的义工伙伴们，每天文章一发出不久，就能看到暖暖的评论，句句鼓励的话语，让自己更有坚持下去的力量！感恩大家的辛勤付出，唯有把这朗读的力量传递到更多推动阅读者的手中，让更多孩子、父母爱上阅读，才是对他们最好的报答。
