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管理学大师彼得·德鲁克在《管理自己》一文中提出人类在获取信息时有很大的差异，“读者型”的人习惯阅读信息，“听者型”的人习惯听取信息。这两类人在采纳学习方式时应当因材施教。
举个极端的例子：我从小学三年级开始学习英语，但是英语的成绩一直烂到底。直到五年级配了一副400度的眼镜，世界顿时清晰起来，看得见英语老师口型了，我才得以学下去。发音靠看口型，能理解我的痛苦吗？所以我是读者型的那类人，几乎全部靠视觉输入信息。
小时候，住在隔壁的同学很爱听“小喇叭开始广播啦”的电台节目，而我却没有什么兴趣，听得见——却又听不进心里去，怎么也进不了“心流”的状态。上大学的时候为了考四六级，每人一个walkman来回地听慢速、快速VOA之类的学习材料，但显然语音输入的这个学习方式对我而言效果不佳，考了好几次才把证书拿下。
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现代学校教育的弊端之一就是以一个标准来衡量不同类型的孩子，花很大力气去教鱼上树、教公鸡游泳。什么导致了这种现象的出现？为什么现代学校无法挖掘、培养特长的孩子，无法用不同的方式来培养各个领域的最杰出者？
现代学校的出现是为了培养产业工人，而不是培养社会精英。在18世纪的英国产业革命以后，机器大工业代替了工场手工业生产，为了让流水线工作产生最高的效率，工人必须用不太快也不太慢的平均效率开展流水线机器作业，学校的出现就是普及成为工人需要的各种知识。所以想成为学霸，光靠学校单一的教育方法恐怕是缘木求鱼，水中捞月。
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认知才是这个日益迭代的社会最高的生产力。想成为学霸必须要辨识自己在获取信息时用哪种方式效率最高。在学校的通识性知识学习的基础上，发散性探索爱好和特长并且尽早开展练习和训练，成为你所擅长领域里的学霸并不那么难。
